三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

1、三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)三年級(jí)一班語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)小結(jié)今年我擔(dān)任三班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在本學(xué)期里，我結(jié)合班上的實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)初制定了學(xué)困生、優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作，使班上的學(xué)困生、優(yōu)生的成績(jī)有了不同程度的提高。現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生、優(yōu)生輔導(dǎo)做以下小結(jié)：一、循序漸進(jìn)、因人施教本班學(xué)困生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，抓好本班輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，

2、語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答問(wèn)題的步驟。由于幫扶時(shí)狠抓了學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在后來(lái)的測(cè)試中，基礎(chǔ)題掌握得比較扎實(shí)，成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。三、分層

3、次要求，逐個(gè)落實(shí)知識(shí)有待改進(jìn)；家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)不認(rèn)真或者不管孩子如何去交流等等。這樣將是我今后教學(xué)努力的方向。三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力(轉(zhuǎn)載于:寫(xiě)論文網(wǎng):三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié))差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素我們班有好多位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)是：一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，二是作業(yè)完成得較差

4、，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué).比如我們班的王小妹、朱旭、陳海梅同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽(tīng)課，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，做作業(yè)速度慢，針對(duì)他們的這些特點(diǎn)。我采用以下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案：1、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)