信息技術(shù)與英語學科整合的活動記錄

1、信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的活動記錄信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的活動記錄時間2010912地點七年級辦公室主持人田主任記錄人王麗紅參加人七年級全體英語老師活動內(nèi)容信息技術(shù)與學科有效整合適應信息化時代發(fā)展的需要。以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已拓展了人類生存和發(fā)展的空間，改變著人們的生活。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)的發(fā)展為改進學科教學、推進課程提供新的技術(shù)手段

2、和方式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動學校教育教學的內(nèi)容、形式和方法的全面變革。經(jīng)過多年來的努力，我國教學改革取得了一定的成績，但是也存在一些問題，我們有必要運用信息技術(shù)參與教學改革，進行學科整合，促進教育的發(fā)展。信息技術(shù)與英語學科教學有效整合的研究是促進我校教學質(zhì)量提升的需要。一方面能改變傳統(tǒng)英語教與學的觀念和方式。在信息化環(huán)境下，老師將從單一的知識傳授的角度，向?qū)W習活動的組織者、學習過程的支持者等角色轉(zhuǎn)變。學生也將從傳統(tǒng)的被動接受、

3、死記硬背、機械訓練的狀況中解脫出來，強調(diào)主動參與、研究性學習和合作學習的主要方式。另一方面，探索借助信息技術(shù)提供真實的語言環(huán)境，對于英語學科教學和學生學習英語環(huán)境的拓展有重要意義。我校提出信息技術(shù)與英語學科教學的有效整合研究，在實踐中將整合的理念轉(zhuǎn)化成可借鑒的模式和經(jīng)驗，無論是對于英語學科教學還是對于信息技術(shù)的發(fā)展都具有一定的實踐價值和理論價值。注重學習和交流，深化對整合理論的領會和認識。全體教師能夠根據(jù)學校安排認真學習本課題的理論文獻

4、及相關論文資料，充分認識到信息技術(shù)與學科課程整合的實踐意義，各教研組能夠定期落實組內(nèi)研討，安排中心發(fā)言人，交流心得體會，逐步在尋找“整合點”，追求信息技術(shù)與學科課程的“達成度”方面形成共識，并成為評價“有效整合”的重要標準。本學年開始時，學校邀請了行知學校徐文良校長來我校講學，通過具體的教育教學案例來體現(xiàn)先進的教育理念，生動活潑，說理透徹，為我校全體教師做了一次高水平的校本培訓。對于區(qū)教育局組織的專家報告會，學校每次都能及時選派課題組成

5、員參加，積極參加交流研討，通過專家的引領提升課題研究的層次和質(zhì)量。效果拋磚引玉拋磚引玉3信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的活動記錄信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的活動記錄時間20101112地點七年級辦公室主持人田主任記錄人王麗紅參加人七年級全體英語老師活動內(nèi)容積極參加各極參加各級各類的教學的教學觀摩研摩研討活動，發(fā)揮發(fā)揮區(qū)域內(nèi)同伴互助的效區(qū)域內(nèi)同伴互助的效應。學校要求各教研組定期組織教研組集體研討，交流課題實踐中的心得體會。積極選派教師參加各級各類的教

6、學觀摩活動。內(nèi)容包括市區(qū)“教壇新星”和“教學能手”展示課、信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課展示活動、學科課堂教學觀摩研討、中心備課組研討課、市區(qū)課題研究成果展示課等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，廣大教師踴躍參加各類課堂教學觀摩活動，多看多聽，積極參與研討和交流，及時進行反思和總結(jié)，吸取一些成功的經(jīng)驗，取長補短，自我促進，為改進教學方法，進一步提高教學水平奠定良好基礎。在不斷積累經(jīng)驗的基礎上，我校還積極在校內(nèi)開展信息技術(shù)與課程有效整合展示課活動，先后推

7、選伍綱、陳燕等老師的課題展示課，供全校教師觀摩學習，研討評議，總結(jié)提升，促進課題的研究活動。此次活動給大家?guī)砹藘晒?jié)精湛而成熟的信息技術(shù)整合課，兩校教師分別開設公開課，其精彩的課堂語言、高超的朗讀技巧、嫻熟的課件操作、新穎的教學設計贏得了聽課教師的一致好評，活動最后，聽課的老師對兩位老師的課進行了評點，一致認為這兩節(jié)展示課很好的體現(xiàn)了整合的思想，展示了在課堂教學中如何運用信息技術(shù)來創(chuàng)設情景、突破重難點、實時交互反饋的方法和技巧，本次活動