淺談新課改背景下的信息技術與學科整合

1、淺談新課改背景下的信息技術與學科整合山東省肥城市泰西中學王雪連信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經確定在中小學普及信息技術教育，并特別強調要加強信息技術與其他課程的整合。信息技術與學科課程的整合，是信息化時代發(fā)展的需要，是教學手段現代化的需要，是實施基于信息技術背景下新課程的需要，加強信息技術與學科課程的整合研究意義重大?？茖W地運用信息技

2、術，促進教學實踐活動的整體優(yōu)化，這是深化教育改革的需要，也是擺在我們面前的迫切任務。下面就“信息技術與學科課程整合”的問題談幾點認識：一、什么是“信息技術與學科課程整合”所謂“整合”就是將信息技術融入學科課程，尤如教科書、教案、黑板、粉筆融入教學過程一樣，成為提高教育教學質量的有力工具，使信息技術成為學科課程的重要課程資源，成為學科課程的有機組成部分。大家要更新對“課程”的認識，形成新的課程觀。現代課程觀認為：課程是由課程計劃、課程標準

3、、教師、學生、教材、教學材料、教學背景、教學環(huán)境等構成的動態(tài)系統(tǒng)。其中，教材、教學材料、教學背景、教學環(huán)境等，均可由信息技術提供，因此，信息技術應是課程的一個有機部分。那么，在“整合”條件下課程的概念是：課程是由課程計劃、課程標準、教師、學生、信息技術、教材、教學材料、教學背景、教學環(huán)境等構成的動態(tài)系統(tǒng)。對于課程整合，應該把它分成兩個層面。一是技術層面，表現為數字化、媒體化、智能化、網絡化。在信息化社會，數字化通訊將成為主流，各種各樣的

4、通訊媒體將更加支持這種整合；狹窄得很。而今，有了信息技術，世界就成了學生的教材。大教育家陶行知先生說過，社會是學校，生活即教材，這是真理。但把學生關在學校里進行應試教育，陶先生的高見只能是一句空話?，F在有信息技術作支持，坐在教室里即可把世界搬進來。陶先生的教育主張才能得以實現。3網絡互動技術，為師生互動提供了多種渠道。如利用E—mail交流，BBS論壇，在線測試，聊天室等。有的教師利用聊天室做學生的思想工作；有的學生在家利用網絡向教師請

5、教問題；還有的同學利用BBS，傾訴自己的煩惱。這樣就使教師對學生的輔導不僅局限在教室或辦公室，還可以拓展到整個時空，并且也不僅限于師生。4知識挖掘技術，拓展我們的學習空間，使學生主動學習、探究性學習成為現實。學生自擬課題，帶著問題，利用信息技術，探索知識，應用知識，求得課題的解決，并用多媒體技術呈現出來，互相交流、評價。5資源搜索技術，為學生提供更多、更廣的知識資源。課程資源的物化載體不單是教學用書、參考資料等紙質印刷品，學生可以直接從

6、信息化環(huán)境和數字資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是教師，學習者可以通過信息技術從學習化社區(qū)、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內容，達到最終的學習目標。信息技術使文化傳播產生更大飛躍，而這無疑也會給文化的一部分──教育，帶來新的生命。這些決不是電腦輔助教學，而是信息技術與學科課程整合。電腦輔助教學是將電腦技術應用于教學過程，而“整合”是質變，是飛躍，是新內容的誕生。三、信息技術與課程教學整合的基本模式1講解演示（以信息技術作為認