新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《退位減》說(shuō)課稿

1、新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《退位減》說(shuō)課稿新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《退位減》說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：課本第課本第19頁(yè)的例題頁(yè)的例題2、3及“做一做做一做”。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)性目標(biāo)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。知識(shí)性目標(biāo)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：1、使學(xué)生理解退位減法的算理。、使學(xué)生理解退位減法的算理。2、

2、在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和計(jì)算能力。、在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和計(jì)算能力。情感與態(tài)度：通過(guò)具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。情感與態(tài)度：通過(guò)具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索筆算重點(diǎn)：探索筆算100以內(nèi)的退位減法的算理和計(jì)算方法，會(huì)列豎式正確計(jì)算。以內(nèi)的退位減法的算理和計(jì)算方法，會(huì)列豎式正確計(jì)算。難點(diǎn)：理解各位不夠減從十位退難點(diǎn)：理解各位不夠減從十

3、位退“1“的算理。的算理。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：小棒、實(shí)物投影、多媒體課件。小棒、實(shí)物投影、多媒體課件。學(xué)情分析：學(xué)情分析：本班有學(xué)生本班有學(xué)生63人，相對(duì)而言，本班學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中存人，相對(duì)而言，本班學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題。由于學(xué)生來(lái)自于不同的村子，導(dǎo)致在課堂紀(jì)律上，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，教師在上在著很多的問(wèn)題。由于學(xué)生來(lái)自于不同的村子，導(dǎo)致在課堂紀(jì)

4、律上，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，教師在上課之前，必須充分地考慮到課堂設(shè)計(jì)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。課之前，必須充分地考慮到課堂設(shè)計(jì)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：1、口算：、口算：135=189=169=158=2、列豎式計(jì)算：、列豎式計(jì)算：5221=3420=7937=（以上兩題設(shè)計(jì)的目的在于檢查學(xué)生一年級(jí)接觸的十幾減幾的計(jì)算能力和上一堂課當(dāng)中學(xué)習(xí)的不（以上兩題設(shè)計(jì)的

5、目的在于檢查學(xué)生一年級(jí)接觸的十幾減幾的計(jì)算能力和上一堂課當(dāng)中學(xué)習(xí)的不退位減法的計(jì)算能力和計(jì)算方法的掌握情況。）退位減法的計(jì)算能力和計(jì)算方法的掌握情況。）3、（課件出示）課本第、（課件出示）課本第17頁(yè)的主題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出問(wèn)題。頁(yè)的主題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出問(wèn)題。（1）、學(xué)生自主提問(wèn)，教師重點(diǎn)板書：）、學(xué)生自主提問(wèn)，教師重點(diǎn)板書：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？（同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自豪感教育）中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？（同時(shí)

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自豪感教育）（2）、怎樣列式（指名回答后板書）：）、怎樣列式（指名回答后板書）：5136=4、引入課題，板書：退位減、引入課題，板書：退位減二、動(dòng)手操作，感知算理：二、動(dòng)手操作，感知算理：1、學(xué)習(xí)例、學(xué)習(xí)例2，感知算理：，感知算理：（1）、啟發(fā)思考，）、啟發(fā)思考，5136應(yīng)該怎么計(jì)算呢？（自主嘗試，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)不夠減，啟發(fā)思考：個(gè)應(yīng)該怎么計(jì)算呢？（自主嘗試，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)不夠減，啟發(fā)思考：個(gè)位不夠減，應(yīng)該怎么辦呢？）位不

7、夠減，應(yīng)該怎么辦呢？）（2）、請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，應(yīng)該怎么擺呢？（先擺出）、請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，應(yīng)該怎么擺呢？（先擺出51根小棒，再拿去根小棒，再拿去36根。）根。）（3）、單獨(dú)的一根，不夠拿去）、單獨(dú)的一根，不夠拿去6根，怎么辦呢？（拆開一捆）根，怎么辦呢？（拆開一捆）（4）、合作探究，思考：）、合作探究，思考：A、為什么要拆開一捆？拆開一捆后，整捆的小棒剩下幾捆？單根的小棒有幾根？、為什么要拆開一捆？拆開一捆后，整捆的小棒剩下幾

8、捆？單根的小棒有幾根？B、怎么拿去、怎么拿去36根？根？（5）、實(shí)物投影演示計(jì)算的過(guò)程。并結(jié)合演示的過(guò)程，講解豎式計(jì)算的過(guò)程。（板書））、實(shí)物投影演示計(jì)算的過(guò)程。并結(jié)合演示的過(guò)程，講解豎式計(jì)算的過(guò)程。（板書）51……（個(gè)位……（個(gè)位1就相當(dāng)于單獨(dú)的就相當(dāng)于單獨(dú)的1根小棒，不夠拿去根小棒，不夠拿去6根，拆開根，拆開1捆，個(gè)位捆，個(gè)位1變成幾？）變成幾？）36（十位上的（十位上的5變成幾？）變成幾？）15（6）、討論：先算哪一位上的數(shù)？再算

9、什么位？計(jì)算時(shí)要注意什么？從十位算簡(jiǎn)便么？、討論：先算哪一位上的數(shù)？再算什么位？計(jì)算時(shí)要注意什么？從十位算簡(jiǎn)便么？2、教學(xué)例、教學(xué)例3。課件出示：。課件出示：5024=學(xué)生自主嘗試計(jì)算，匯報(bào)交流，集體訂正計(jì)算方法。學(xué)生自主嘗試計(jì)算，匯報(bào)交流，集體訂正計(jì)算方法。3、小組合作，總結(jié)計(jì)算方法：、小組合作，總結(jié)計(jì)算方法：教師：減法計(jì)算時(shí)要注意什么？個(gè)位不夠減應(yīng)該怎么辦呢？（小組交流）教師：減法計(jì)算時(shí)要注意什么？個(gè)位不夠減應(yīng)該怎么辦呢？（小組交流

10、）匯報(bào)（板書）：匯報(bào)（板書）：（1）、相同數(shù)位要對(duì)齊；、相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）、從個(gè)位減起；、從個(gè)位減起；（3）、個(gè)位不夠減，要從十位退“、個(gè)位不夠減，要從十位退“1”當(dāng)”當(dāng)10，加上原來(lái)個(gè)位上的數(shù)再減。，加上原來(lái)個(gè)位上的數(shù)再減。三、鞏固練習(xí)：三、鞏固練習(xí)：完成課本第完成課本第19頁(yè)的“做一做”頁(yè)的“做一做”。（學(xué)生自主嘗試完成，指名在黑板上扮演計(jì)算，集體訂正。（學(xué)生自主嘗試完成，指名在黑板上扮演計(jì)算，集體訂正。）板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：退

11、位減中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？515036241526教學(xué)反思：教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)的“十幾減幾”和前面學(xué)習(xí)的不退位的減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)的“十幾減幾”和前面學(xué)習(xí)的不退位的減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中，從導(dǎo)入開始，我注重了學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也注重了學(xué)生的動(dòng)手操作能力中，從導(dǎo)入開始，我注重了學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也注重了學(xué)