基于信息技術(shù)環(huán)境的初中數(shù)學(xué)問題化教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、分類號分類號密級密級UDCUDC編號編號碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文基于信息技術(shù)環(huán)境的初中數(shù)學(xué)問題化基于信息技術(shù)環(huán)境的初中數(shù)學(xué)問題化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位教育碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）研究生姓名馬勇馬勇學(xué)號Z10420104003導(dǎo)師姓名孫蒞文孫蒞文職稱副教授副教授2014年5月5日摘要I摘要摘要21世紀(jì)的教育架構(gòu)在信息技術(shù)之上，從中小學(xué)教育到高校教育，信息技

2、術(shù)對教育的滲透已經(jīng)涉及到方方面面，它與教學(xué)密不可分。這直接反映在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，作位教育工作者有必要重新審視在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法，從而更好的適應(yīng)到信息化的浪潮中去。如何把信息技術(shù)與教學(xué)問題聯(lián)系起來，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢有效的整合到教學(xué)問題中去，達(dá)到提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，是每一位新時(shí)代教師必須考慮的問題。這項(xiàng)研究使用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法和案例研究法，對文山市第一初級中學(xué)八年級的學(xué)習(xí)與教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，

3、查找教學(xué)中存在的問題，之后在文獻(xiàn)分析和理論探索的基礎(chǔ)上，思考信息技術(shù)與問題化整合的教學(xué)方式、構(gòu)建教學(xué)策略和教學(xué)模式，進(jìn)行為期5個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，目的是通過學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來提高課堂教學(xué)的效率。通過實(shí)驗(yàn)研究，得出了如下的研究結(jié)論：首先，基于信息技術(shù)環(huán)境的初中數(shù)學(xué)問題化教學(xué)方式能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生能更好的參與到教學(xué)中來；其次，這種教學(xué)方式能較為有效的培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，在對話、互動(dòng)、交流的過程中，學(xué)生能逐漸培養(yǎng)自身的問題

4、意識(shí)和初步的問題解決能力；再次，信息技術(shù)手段介入課堂教學(xué)中，能豐富教師的教學(xué)素材，方便教師課堂教學(xué)能做到信息豐富、條理清楚，直觀形象，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。當(dāng)然，信息技術(shù)與問題化教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行了5個(gè)月，還有許多問題需要在今后長期的教學(xué)改革中加以研究。通過這一次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，個(gè)人感受到不管是教授什么樣的科目，其教學(xué)的功能有這么五個(gè)方面：一是教學(xué)能讓學(xué)生對社會(huì)有所適應(yīng)；二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)之間的交往功能；三是能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；四是能讓