參加小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)小課題研究的心得體會

1、《農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究的心得體會農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究的心得體會2014年9月，我參與了《農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題的研究，這個課題我既是負(fù)責(zé)人，又是參與者。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约涸谧稣n題這個過程中的體會：一、好的研究氛圍是我們進(jìn)行課題研究的需要。一、好的研究氛圍是我們進(jìn)行課題研究的需要。我慶幸，能成為課題研究成員，我們學(xué)校參加這次課題研究的共有四位教師

2、，我們經(jīng)常在一起通過備課，說課，聽課，評課，反復(fù)地進(jìn)行討論、分析，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，及時交流研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展。有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn)，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教育事業(yè)而努力。二、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力。二、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力。通過這次課題研究，填補(bǔ)了我教研活動的空白。課題研究，不能只是根

3、據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們在課題組的組織下，通過聽講座，查閱大量書籍，了解課題研究的意義，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例等，自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上。課堂上，我努力實(shí)踐有效教學(xué)，突出學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、

4、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高學(xué)生自主閱讀效益，與學(xué)生共同成長。同時課內(nèi)與課外相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力?！掇r(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究的心得體會《農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究的心得體會我們課題組認(rèn)真了解了“當(dāng)前閱讀教學(xué)的問題及原因”后，進(jìn)行了比較深入的思考，如何有效的進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課教學(xué)呢？應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在語文教學(xué)過程中制定了一系列的制度方法，如“早

5、讀制度”、“圖書交換制度方法”“一幫一制度方法”等。這樣就能有序、有效的開展語文教學(xué)活動。當(dāng)以上的制度、方法完善并實(shí)施一段時間以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有些習(xí)慣不是一天兩天能夠養(yǎng)成的，這就需要教師動腦筋、想辦法。記得剛接手我現(xiàn)在任教的這個班時，在閱讀教學(xué)中，我就要求學(xué)生讀一篇課文必須先標(biāo)上小節(jié)號必須要了解主要內(nèi)容。這樣要求學(xué)生讀書時做到“眼到、口到、心到”，“不動筆墨不讀書”。二、把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到

6、，教師在教學(xué)過程中對于教材的處理，應(yīng)由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，這就表明教材是“材料”是“例子”。在語文教學(xué)中，我將教材內(nèi)容進(jìn)行歸類。分為“寫人記事”、“寫景狀物”、“說明文”、“古詩”、“哲理性文章”等。在教學(xué)過程中將這些類型文章的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。例如：“寫人記事”的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事；第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡(luò)；第三步，抓住文中描寫