《嘀哩嘀哩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)年級(jí)小學(xué)三年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)課型綜合課設(shè)計(jì)理念?yuàn)W爾夫兒童音樂(lè)教育觀認(rèn)為：“兒童是音樂(lè)活動(dòng)的源頭，一切音樂(lè)活動(dòng)均產(chǎn)生于兒童的內(nèi)在需要?！苯處熥裱璱年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性；在教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的手段，如聲勢(shì)(聲音和身體打擊樂(lè))、律動(dòng)、無(wú)音高打擊樂(lè)器演奏、圖譜的教學(xué)等幫助學(xué)生感受和理解節(jié)拍節(jié)奏、旋律、曲式和樂(lè)曲風(fēng)格等音樂(lè)元素；在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生探索

2、、即興創(chuàng)造，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂(lè)，在游戲中掌握歌曲，在表演中理解音樂(lè)，發(fā)掘和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材分析《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲為拍，大調(diào)式，采用再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。歌曲節(jié)奏輕快活潑、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們喜愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的愉快心情。教學(xué)目標(biāo)1能用優(yōu)美的歌聲背唱《嘀哩嘀哩》第一段歌詞，表達(dá)對(duì)春天的贊美(情感目標(biāo))。2認(rèn)識(shí)十六分音符，學(xué)會(huì)拍擊和唱準(zhǔn)十六分音符組合的節(jié)奏和旋律

3、(知識(shí)目標(biāo))。3能用體態(tài)律動(dòng)和打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲(能力目標(biāo))。教學(xué)重點(diǎn)在節(jié)奏游戲、體態(tài)律動(dòng)和多聲部合奏中學(xué)會(huì)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)1十六分音符的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，用清晰的咬字演唱第五、第六樂(lè)句的襯詞。20141卞自砉敘言27CHINAMUSICEDUCATION3看圖譜唱歌曲第一段歌詞；教師邊畫邊唱，學(xué)生看圖譜及：旋律線慢速跟唱，唱熟練后嘗試背誦歌詞。廠廣4歌曲的藝術(shù)處理i教師用手勢(shì)和表情調(diào)整學(xué)生歌唱的音準(zhǔn)、力度和情緒表達(dá)。學(xué)生邊唱邊進(jìn)行身體打擊和律動(dòng)

4、表演。設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是流動(dòng)的繪；畫，繪畫是凝固的音樂(lè)。作為視覺(jué)對(duì)象的圖畫、符號(hào)等，是十分!穩(wěn)定的，人們可以反復(fù)地欣賞、i觀察。此環(huán)節(jié)運(yùn)用了生動(dòng)的奧爾夫節(jié)奏圖譜，圖譜的直觀運(yùn)用在孩子們的眼中變成了有內(nèi)容、看；得見(jiàn)的畫面，使學(xué)生能充分地理解音樂(lè)，并能幫助學(xué)生記憶歌詞，；樹(shù)立音高概念。j四、用樂(lè)器為歌曲伴奏1感受不同時(shí)值的節(jié)奏(1)導(dǎo)人。從春天的天氣變化，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自然界的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書“風(fēng)、j雷、電、雨”的節(jié)奏型。如：電X

5、XXX／^＼／^＼／^＼／^＼雨_x_(2)聲勢(shì)表現(xiàn)節(jié)奏型。引導(dǎo)學(xué)生用聲音表現(xiàn)以上自然現(xiàn)象。如：風(fēng)———一Ⅱ乎一一一雷——轟一電—刷雨——滴答教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊拍穩(wěn)定拍(X—lXXlX—IXXI)，一邊念各個(gè)聲音，每種聲音至少重復(fù)二至四小節(jié)，以保持穩(wěn)定。(3)多聲部聲音合奏。教師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，組織兩個(gè)到多個(gè)聲部的聲音合奏。(操作要點(diǎn)：教師在帶領(lǐng)學(xué)生合奏的過(guò)程中，首先要保持固定拍，其次要層疊式進(jìn)入各聲部——當(dāng)一個(gè)聲部保持穩(wěn)定后，再進(jìn)入下一

6、個(gè)聲部，才能提高學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和多聲部合作能力)2從聲音合奏轉(zhuǎn)換到無(wú)音高打擊樂(lè)合奏當(dāng)學(xué)生二聲部或者多聲部聲音合奏穩(wěn)定后，按聲部把聲音的演奏轉(zhuǎn)換到相應(yīng)的無(wú)音高樂(lè)器的演奏上。如：風(fēng)——海鼓；雷——康加鼓或者大鼓；電——鐵制樂(lè)器；雨——木質(zhì)或者散響樂(lè)器。教師組織多聲部樂(lè)器合奏，注意固定拍和層疊帶人聲部。學(xué)生多聲部輕聲合奏，教師歌唱。3學(xué)習(xí)前十六后八的節(jié)奏型(1)感受前十六后八節(jié)奏。教師設(shè)置場(chǎng)景，述說(shuō)在風(fēng)雨雷電中，“小黃鸝”還在堅(jiān)持歌唱，并帶動(dòng)

7、學(xué)生在保持固定拍的基礎(chǔ)上，用持續(xù)十六分音型“嘀哩哩哩”來(lái)念白。在學(xué)生穩(wěn)定地念出之后，改變成“空墮里”的節(jié)奏。在前期多聲部排練的基礎(chǔ)上加人“小黃鸝”(人聲聲部)。如下：X一一一久XXXX／＼／^＼／＼／^＼_x_／＼／^＼／^＼／^＼(_00(2)出示“十六分音符”的板書，在復(fù)習(xí)已學(xué)音符的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新授的“十六分音符”。4歌唱和樂(lè)隊(duì)表演教師指揮，部分學(xué)生樂(lè)器合奏和扮演“小黃鸝”聲部，其他學(xué)生歌唱。在A段和歌曲的最后兩句，全體演奏，

8、B部分的第一、第二樂(lè)句則只有歌唱。設(shè)計(jì)意圖：在多聲部打擊中，有經(jīng)驗(yàn)的奧爾夫老師通常會(huì)從聲音或者身體打擊開(kāi)始單個(gè)聲部的練習(xí)，然后逐漸依次加入其他聲部，等到多聲部聲勢(shì)合奏完成后，再分別把各個(gè)聲勢(shì)聲部轉(zhuǎn)化成無(wú)音高打擊樂(lè)和音高樂(lè)器。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程有利于學(xué)生傾聽(tīng)和合作能力的培養(yǎng)。五、檢測(cè)與總結(jié)1播放《嘀哩嘀哩》歌曲范唱，讓學(xué)生完整跟唱一遍，抽查個(gè)別同學(xué)背唱第一段歌詞。選擇第二或第三段歌詞讓學(xué)生課后自學(xué)。2作簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和小結(jié)。徐邁奧爾夫音樂(lè)教學(xué)