人教版高中語文每日一題古代詩歌閱讀一含解析

1、..............古代詩歌閱讀（一）古代詩歌閱讀（一）本單元選取的古典詩歌的代表是毛澤東的《沁園春長沙》。與現(xiàn)代詩歌相較，古代詩歌語言凝練，內(nèi)涵豐富。但從鑒賞的角度來說，與現(xiàn)代詩歌區(qū)別不大，主要集中于以下幾個(gè)方面：1詩歌的形象形象是主觀情志和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。（1）人物形象詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩歌所刻畫的人物形象。前者是詩人自己，后者是詩

2、人所刻畫和所要表現(xiàn)的人物。對于鑒賞人物形象題，常見的提問方式有：①這首詩塑造了怎樣的詩人形象？②簡要分析（或概括）詩中刻畫的人物形象。③詩歌中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？（2）景物形象景物形象（意象）是指詩歌中描繪的自然景物或人文景物，有單個(gè)景物形象，也有由多個(gè)景物形象組合成的意境。對于鑒賞景物形象題，常見的提問方式有：①詩中描繪了怎樣的畫面？②詩中描寫了怎樣的意境？有什么作用？（3）事物形象詩歌中的事物形象，即詠物詩或雜詩中吟詠的對象，

3、如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子詠梅》中“梅”的形象等。對于鑒賞事物形象題，常見的提問方式有：①詩中描繪了哪些意象？如何理解詩中描寫的這幾個(gè)意象？②本詩選取了哪幾個(gè)典型形象，有什么表達(dá)效果？2詩歌表達(dá)的情感詩言志，詩歌是表情達(dá)意的，所以閱讀詩歌，總會(huì)涉及詩歌中蘊(yùn)含的情感態(tài)度問題。這也是詩歌閱讀題必考的題目。對于此類題目，首先應(yīng)注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度。體悟情感一般從如下幾方面入手：

4、一是要理解詩歌的標(biāo)題，標(biāo)題可以提示情感、事件、題材，而這些內(nèi)容都與詩歌情感有關(guān)；二是關(guān)注詩歌的作者、朝代、注釋；..............傳》，為囚徒的代稱?！澳瞎凇奔闯?。春秋時(shí)楚國攻打鄭國失敗，楚人鍾儀被俘，但他依然戴著南冠以示不忘家鄉(xiāng)故國。3對這首詩的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A首聯(lián)“凄清”二字，既指秋意的清冷，亦指心境的凄涼；既屬客觀，亦屬主觀。正是這二字為全詩奠定了感情基調(diào)。B頷聯(lián)描繪的是秋夜的場景，“殘星幾點(diǎn)”是目見，“

5、長笛一聲”是耳聞，耳聞與目見相結(jié)合，饒有情致。這是作者的名句，杜牧因此稱他為“趙倚樓”。C頸聯(lián)運(yùn)用了擬物手法，以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，使得這深秋花事不僅形象傳神，而且主觀色彩濃厚。D尾聯(lián)既用西晉張翰和春秋鍾儀的典故委婉抒寫胸懷，又用“不歸”“空”直抒胸臆。E詩中的景物不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、高低之分，而且體現(xiàn)了天色隨時(shí)間推移由暗而明的變化。全詩意境深遠(yuǎn)和諧，風(fēng)格峻峭清新。4這首詩表達(dá)了作者哪些情感？除尾聯(lián)的典故外分別借用哪些古詩常用意象來

6、表達(dá)這些情感？請簡要分析。一1AE2詞作上片精致地描畫了瀟湘秋夜荻花蒙蒙、云煙縹緲的美景，表現(xiàn)了作者對瀟湘自然風(fēng)物的喜愛贊美之情；詞作下片記敘自己在水鄉(xiāng)的簡樸恬淡生活，流露出對這種生活的滿足與愜意；整首詞作借美景與樂事表達(dá)了淡泊名利、怡情山水的曠達(dá)隱逸情懷?！窘馕觥勘驹~上片寫景。開頭三句寫瀟湘的靜夜里，清風(fēng)吹拂著秋天的荻花，橘子洲頭的美景，宛如屏上的山水畫。點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)?！氨虩熤小比?，將鏡頭漸次拉近，月光下的江水，輕柔澄碧，云煙淡淡