余慧娟課堂文化看不見的教育生產(chǎn)力

1、余慧娟：課堂文化：看不見的教育生產(chǎn)力余慧娟：課堂文化：看不見的教育生產(chǎn)力作者：余慧娟來源：會(huì)務(wù)組發(fā)布時(shí)間：20120513主持人（李明新）：尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，我們現(xiàn)在開始第二場學(xué)術(shù)專題報(bào)告。今天本次大會(huì)非常高興的請(qǐng)到了人民教育雜志社教學(xué)編輯室主任、副編審余慧娟同志。她在十年的課改當(dāng)中應(yīng)該說是一個(gè)自始至終的親歷者，我和在座的許多同志們都讀過她所寫的大量的課改報(bào)道與評(píng)論，這些課改報(bào)道與評(píng)論都是發(fā)生在我們的學(xué)校、發(fā)生在我們的課

2、堂上的實(shí)踐的反映。如何來洞察課堂的變化？如何來認(rèn)識(shí)課堂的文化？在這一點(diǎn)上作為一個(gè)媒體人、作為一個(gè)研究教育教學(xué)的媒體人，余慧娟同志自有她獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。今天，我們就把時(shí)間交給她，請(qǐng)她為我們做報(bào)告。報(bào)告的主題是：看不見的教育生產(chǎn)力。請(qǐng)掌聲歡迎！余慧娟：各位局長、校長，各位老師們，大家上午好！很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)能和大家交流一下自己的所見所聞、所思所想。接到這個(gè)命題作文的時(shí)候是今年的2月份，其實(shí)是明星校長給我打的電話，當(dāng)時(shí)我一聽完就毫不猶豫的答應(yīng)了，

3、因?yàn)槲矣X得這是一個(gè)非常好的課題，而且我本人對(duì)這個(gè)問題也非常感興趣。但是最近一兩個(gè)月在工作之余我不斷地在思考這些問題，包括把我這個(gè)十年課改的采訪經(jīng)歷做了一個(gè)梳理，就是這種片段式的梳理，試圖把它串起來，但是思考的時(shí)間越長越發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)重大問題，而且這里面有很多問題我覺得我的思考還不是很成熟，今天我知道在座有很多著名的特級(jí)教師、著名的校長局長，在這里我想作為一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，咱們一起來探討，而且人民教育雜志社最近一段時(shí)間也想組織這樣的討論，希望

4、大家把自己獨(dú)到的見解發(fā)過來和我一起交流。我先把我今天講的內(nèi)容的目錄給大家呈現(xiàn)一下，兩大問題：第一個(gè)是為什么高度關(guān)注課堂文化？第二個(gè)是現(xiàn)代課堂文化建設(shè)的方向與建議。第一個(gè)問題有三個(gè)小問題：一是什么是課堂文化，我覺得這是非常值得探討和深入思考的；二是課堂文化對(duì)學(xué)生的巨大影響，這里面也有自己的三個(gè)想法；三是課堂文化變革是教育現(xiàn)代化需要攻克的最后一個(gè)堡壘。第二個(gè)問題，因?yàn)槲矣X得涉及的內(nèi)容其實(shí)非常多，我不可能談全，但是我想談幾條我認(rèn)為比較重要的內(nèi)

5、容。一是關(guān)于人的發(fā)展的觀念，它關(guān)系到教師的基本的哲學(xué)素養(yǎng)，二是發(fā)展知識(shí)的偉大魅力，學(xué)科知識(shí)任重道來給我們上課。第二個(gè)案例，2001年11月份到武漢的一個(gè)小學(xué)去，當(dāng)時(shí)是非常好的一所小學(xué)，某某實(shí)驗(yàn)小學(xué)推薦出來說這個(gè)老師非常優(yōu)秀，我們說聽一節(jié)課吧。他的特征是從頭到尾沒有一絲笑容，與學(xué)生沒有一次關(guān)注心靈的對(duì)話，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課口算訓(xùn)練，從頭到尾開火車、分組、計(jì)算，學(xué)生從頭到尾沒有任何變化。第三個(gè)案例，我之前寫文章的時(shí)候也經(jīng)常引用這個(gè)案例，這個(gè)是寧

6、夏東塔中學(xué)初一的一個(gè)班級(jí)，是2001年9月26號(hào)，這節(jié)課大家看了以后心理上也會(huì)有強(qiáng)大的反差。我們當(dāng)時(shí)去這個(gè)學(xué)校的時(shí)候是臨時(shí)提出來的，能不能給我們帶一節(jié)課，他說聽數(shù)學(xué)課，行，當(dāng)時(shí)已經(jīng)遲到了。這個(gè)老師的課聽完以后很震撼，在簡陋的農(nóng)村校舍里怎么還有這樣的老師存在？我只是取了其中一個(gè)小片段，計(jì)算題31（28）69，有的同學(xué)用3169然后再加28，得出答案，老師沒有評(píng)價(jià)，就問同學(xué)們有沒有什么意見，“嘩”同學(xué)們就舉起手來了，他沒有立刻回答，而是在考

7、慮措辭，你可以看出來這個(gè)孩子一點(diǎn)都不緊張，他已經(jīng)習(xí)慣了，他說同學(xué)的算法不對(duì)，應(yīng)該是3169然后加上一個(gè)中括號(hào)把后面的括起來，剛說出來同學(xué)就反對(duì)了，老師把另外一個(gè)同學(xué)叫起來，他的語言很流暢，很大方，說不用中括號(hào)也可以，這是個(gè)人的作題習(xí)慣。徐老師把話接過來，加不加中括號(hào)都對(duì)，但是剛開始還是加上不容易出錯(cuò)。轉(zhuǎn)頭的時(shí)候發(fā)現(xiàn)角上還有一個(gè)同學(xué)在高高的舉著手，老師停下來微微一笑，某某同學(xué)還有意見嗎，請(qǐng)說，這是他的口頭禪。這個(gè)孩子站起來，說我同意某某同

8、學(xué)的意見，我們要民主，這道題可以加中括號(hào)也可以不加，我們不能把自己的思想強(qiáng)加給人，看起來是有一點(diǎn)離題了，但是老師抱以和藹的笑容，他最后在全班都看了一遍確實(shí)沒有舉手的學(xué)生了，他下了一個(gè)開放式的評(píng)語，他說某某同學(xué)說的很對(duì)，有什么想法大家都要說出來，之后才轉(zhuǎn)到別的內(nèi)容。整堂課的氣氛非常活躍，這是我們對(duì)比非常強(qiáng)烈明顯的一節(jié)課。過了好幾年以后，有一次北京教育學(xué)院的一個(gè)老師送來一節(jié)研究課給我，他說聽了一節(jié)研究課非常好，他給的是實(shí)錄，我說你能不能把錄

9、象給我看一下，我說這老師不就是我采訪過的那個(gè)老師嗎，這個(gè)老師那堂課生成，講的是字母表示數(shù)的內(nèi)容，思維展開的非常徹底，我說我認(rèn)識(shí)這個(gè)老師，我聽過他的課，這個(gè)老師后來的發(fā)展是非常好的。我一直在想一個(gè)問題，他的這樣一種課堂的氛圍是怎么出來的，這個(gè)問題一直在我腦海里思考了很長時(shí)間。我覺得剛才大家也都感受到了這種課堂的氛圍有一種空氣，作為校長也好、局長也好，到任何一節(jié)課馬上就能呼吸到這樣一種空氣。關(guān)于什么是課堂文化？這些年我有一些作品里也提到了，