農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計劃

1、農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計劃農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計劃培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求。新課程改革也對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。我感到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會教育相結(jié)合；并具有由淺入深，步步遞進(jìn)的教育層次；明確的行為目標(biāo)、具體細(xì)致的訓(xùn)練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成受益終身的良好習(xí)慣。我校地處邊遠(yuǎn)的農(nóng)村

2、，家長們忙做農(nóng)活，疏于對學(xué)生的指導(dǎo)，大部分家長不識字，加上家長普遍有讀不讀書照樣掙錢的觀念。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因此我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個方面著手：一轉(zhuǎn)變家長的觀念。小學(xué)階段的孩子，具有很強(qiáng)的可塑性，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久地固定下來。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總在無意識地機(jī)械重復(fù)中養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠有意識地一次次自覺練習(xí)而鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞其實(shí)取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍

3、和對他們的學(xué)習(xí)要求。我們要在每期開學(xué)時就召開家長會，作好家長的思想動員工作，讓家長們配合學(xué)校共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。包括檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，督促學(xué)生按時到校上課，盡量少讓孩子做農(nóng)活等。打消家長把孩子送到學(xué)校就是老師的事的念頭。確保家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二從聽說讀寫幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）農(nóng)村學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)1首先要培養(yǎng)寫字的興趣學(xué)習(xí)寫字，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的，在學(xué)習(xí)過程中，能不能持之以恒

4、，是決定能否成功的關(guān)鍵。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。2感悟、啟迪通過展示一些名家作品，讓學(xué)生在美的作品中受到潛移默化的熏陶。請一些好的書法老師來上課，從直觀中對進(jìn)行。3、描、摹要讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，就要讓學(xué)生認(rèn)真觀察字的筆畫，字的結(jié)構(gòu)，并且讓不斷地描、摹，進(jìn)而鞏固對字的認(rèn)識。4、給學(xué)生寫字方法的指導(dǎo)。（1）培養(yǎng)正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆。以示范法講明筆畫的提按、轉(zhuǎn)折、輕重、緩急等用筆運(yùn)筆及過程。（

5、2）以圖示說明“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺“等基本筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆的書寫過程。（3）對偏旁部首的寫法分別執(zhí)教由淺入深，從易到難練習(xí)。5、鼓勵學(xué)生將練字進(jìn)行到底。注重練習(xí)，講求實(shí)效，練習(xí)是掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的理想效果。（二）農(nóng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。1、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動力。往對一些問題有不同的見解，得出的結(jié)論也不盡一樣。（四）培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽

6、的習(xí)慣“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽他人說話是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)中，我們著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。1課堂上靜心聽的習(xí)慣。2仔細(xì)聽的習(xí)慣。小學(xué)生聽課，往往只滿足于“聽到”，而不注意聽清楚。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”。3善于傾聽他人的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生有很多聽其他同學(xué)說話的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師在課上

7、要避免枯燥操練，要多用“有意點(diǎn)叫”、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說不聽，就無法參與。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。學(xué)生在認(rèn)真傾聽他人說話時，其實(shí)也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息整合起來，從而達(dá)到準(zhǔn)確思維的目的。（五）培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣積極參加語言實(shí)踐活動，是學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開

8、口講的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣，可以由以下幾個方面：1課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣因此，教師就應(yīng)該抓住時機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會寬容，不能有錯必糾。教師可以用各種鼓勵的話語，激勵學(xué)生回答問題的信心，學(xué)生的參與熱情馬上會高漲起來。2課后堅持自由會話的習(xí)慣每周利用班會課的時間，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會

9、話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說話的機(jī)會。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會，天長日久，各有所獲。3把語文學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系的習(xí)慣現(xiàn)實(shí)生活中無處不在用到語文，因此要培養(yǎng)學(xué)生做個有心人，處處學(xué)語文，處處用語文。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的最基本的保證。它也是一種良好的非智力因素。小學(xué)教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的結(jié)合、聽與說的結(jié)合，同時應(yīng)注意課堂與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合。從起始階段，就要有目的、