籃球研究性學(xué)習(xí)報告

1、1籃球課程研究性學(xué)習(xí)報告籃球課程研究性學(xué)習(xí)報告組員；尤宏輝傅志輝方曉輝王偉煌林曉杰李智強陳鵬鋒顏樂檳黃儀杭洪昌培蘇曉磊黃梁鎮(zhèn)1.11.1課題的提出課題的提出21世紀是一個充滿希望的世紀，也是一個充滿競爭的世紀。面對迅速發(fā)展的社會，面對“全球化”、“信息化”、“知識經(jīng)濟”的新形勢，身處2008年奧運會大的背景之下，發(fā)展我國籃球運動，培養(yǎng)中小學(xué)生對籃球運動的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取

2、新知識力、分析和解決問題、語言文字表達以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力是當前籃球教學(xué)工作者的歷史性任務(wù)之一。新型的學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一歷史性任務(wù)的有利教學(xué)手段之一?；@球運動是一種多學(xué)科、多內(nèi)涵的體育項目，它與人體科學(xué)、政治學(xué)、軍事學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科相互滲透，在中小學(xué)籃球課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的方法有很多，然而隨著社會的進步和科技水平的發(fā)展，知識的傳播途徑越來越多，教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣性，隨之而來的是學(xué)習(xí)方

3、法多元化，研究性學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)代高科技社會中彰顯出來。學(xué)生只有一種學(xué)習(xí)方法很難達到學(xué)習(xí)目地。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生進行籃球課程的研究性學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)過程中的地位也越來越突出。1.21.2課的設(shè)計課的設(shè)計經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對籃球運動的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、健身價值、健身方法和心理教育、團隊精神、體育道德有了一定的認識。為了讓學(xué)生進一步認識籃球運動，提高學(xué)習(xí)的興趣，所以給學(xué)生以自由的空間，使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)下進行運動參與和自我學(xué)習(xí)自我教育，不斷提高學(xué)

4、生分析問題、解決問題的體育智力。本課以教材為依據(jù)以求知—明理—導(dǎo)學(xué)—促練—發(fā)展為主線實踐健康體育和快樂體育的體育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法，促使學(xué)生自覺、主動、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。1.31.3教學(xué)目標教學(xué)目標1擴展籃球運動的內(nèi)容和方法，對籃球運動進行研究性學(xué)習(xí)。2發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育智力，發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神堅強的意志品質(zhì)和良好的體育道德精神2.2.研究方法研究方法2.12.1

5、文獻資料法:搜集有關(guān)籃球研究性學(xué)習(xí)和籃球研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的相關(guān)資料和文獻、評論性文3籃球研究性學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，主要表現(xiàn)為學(xué)生高境界的學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它是學(xué)習(xí)需要的具體表現(xiàn)。它引起和發(fā)動學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)活動；推動學(xué)習(xí)活動向某一目標進行；增加、維持學(xué)習(xí)活動的力度。所以，從學(xué)習(xí)動機積極的功能或作用來說，學(xué)習(xí)動機就是學(xué)習(xí)動力。擁有了高境界的學(xué)習(xí)動機，就擁有了

6、強勁的學(xué)習(xí)動力。3.1.23.1.2籃球研究性學(xué)習(xí)理論的意義籃球研究性學(xué)習(xí)理論的意義籃球研究性學(xué)習(xí)是一個完整的學(xué)習(xí)過程和認識過程，它有很強的實踐性和理論性。它要求學(xué)生從獲得書本知識和間接經(jīng)驗，到通過實踐活動、體驗來獲得直接經(jīng)驗并解決問題；從單純地關(guān)注學(xué)生對學(xué)科知識體系的掌握程度，學(xué)生的模仿和再現(xiàn)書本知識的能力，到同時重視培養(yǎng)學(xué)生對大量信息的搜集、分析、判斷、反思和運用能力；從追求教學(xué)的‘知識目的’，轉(zhuǎn)向?qū)W生素質(zhì)的全面提高。3.1.2.1

7、3.1.2.1在籃球教學(xué)過程中，籃球研究性學(xué)習(xí)的特征給傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀念造成了強烈的沖擊，它以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想立足于現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的認識水平來理解籃球運動的教學(xué)實踐，由“教學(xué)認識觀”轉(zhuǎn)換為“教學(xué)生活觀”。這意味著籃球教學(xué)不僅僅是一種特殊的認識過程，而且是一種生活，一種以精神交流為目的的人的學(xué)習(xí)生活。從而帶來籃球教學(xué)觀念的變革；3.1.2.23.1.2.2籃球研究性學(xué)習(xí)給我們展現(xiàn)了一種全新的籃球教學(xué)理念。這種理念是師生“尊重彼此的觀點，尊

8、重彼此的看法和行動自由，以對話、探討為中心，共同決定教學(xué)的形式和內(nèi)容，并通過實踐進行驗證?！苯處煵辉賰H僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。他們共同對學(xué)生成長過程負責?！边@一現(xiàn)象，預(yù)示了籃球教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型。3.1.2.33.1.2.3籃球研究性學(xué)習(xí)是以交流為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程，主要通過師生語言、行為互動的方式創(chuàng)造出多種交流手段，而非是教師的單邊活動，從而打破傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生練，比賽場上論英雄”單一的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)

9、內(nèi)容和教學(xué)手段。從而促進了籃球教學(xué)理論的自我反思。3.23.2籃球研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求籃球研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求籃球研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用，同時，也重視教師的指導(dǎo)作用。在籃球研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為探究和研究知識的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。在籃球研究性學(xué)習(xí)中，教師的主體意識是關(guān)系到學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動成敗的關(guān)鍵。教師必須具有培養(yǎng)學(xué)生個性，健全學(xué)生自我發(fā)展的意識、師生之間民主平等的意識、學(xué)生發(fā)展中的評價意識。教師樹立

10、正確的主體意識對于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動效果，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，具有積極的促進作用。在籃球研究性學(xué)習(xí)活動過程中，常常會碰到許多新內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容會因題而異、因人而異，不可預(yù)知、綜合開放，這對教師的知識層面、指導(dǎo)水平、研究能力提出了較高的要求。有效的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)需要更多教師之間的研討、交流與互助，以形成指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的合力。一個研究性學(xué)習(xí)性過程需要指導(dǎo)老師為學(xué)生提供以下四個方面的指導(dǎo)。3.2.13.2.1基礎(chǔ)知識指導(dǎo)基礎(chǔ)知識指導(dǎo)包括科研