小學(xué)課后服務(wù)存在問(wèn)題及建議

1、小學(xué)課后服務(wù)存在問(wèn)題及建議一、存在問(wèn)題1、交通問(wèn)題：每天學(xué)生上下學(xué)的高峰時(shí)段，家長(zhǎng)們開(kāi)車的、騎車的、步行的，擠滿了校門前的道路。像專業(yè)的保鏢一樣，護(hù)送孩子來(lái)到學(xué)校。校門口，滿是他們的身影。一位學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)，他家離學(xué)校也就幾分鐘路程，但學(xué)校擔(dān)心孩子遇到壞人，甚至擔(dān)心會(huì)有壞人跟蹤孩子到家，因此堅(jiān)持家長(zhǎng)每天接送孩子。有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子放學(xué)后，若是家長(zhǎng)不接，可能在路上嬉戲打鬧，不按時(shí)回家。遇上調(diào)皮貪玩的，去網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所等，會(huì)葬送前途，所以只有親

2、自接送心里才踏實(shí)。2、學(xué)生離校時(shí)間的管理問(wèn)題：目前農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)生的父母外出打工，孩子留守在家由年邁的祖父母或外祖父母照顧監(jiān)管，這些監(jiān)護(hù)人年近六七十歲，文化層次幾乎為文盲狀態(tài)，素質(zhì)低、管理能力差，所以農(nóng)村小學(xué)生離校時(shí)間的生活大多處于盲目雜亂的低效狀態(tài)，相當(dāng)一部分學(xué)生是在野地里、電視機(jī)前度過(guò)的，根本接受不到課業(yè)的輔導(dǎo)和良好品德的教育。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生離校時(shí)間的管理，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村教育的當(dāng)務(wù)之急。二、建議1、學(xué)校教師認(rèn)為，學(xué)生上下學(xué)途中是

3、教育管理的“盲區(qū)”，學(xué)校的工作做得再好，也不可能保證每一個(gè)孩子路上都平安，只能是家長(zhǎng)克服困難接送孩子。學(xué)校和教育管理部門雖然也從培養(yǎng)學(xué)生自理能力的角度考慮，希望家長(zhǎng)不接送或少接送，但又不能直說(shuō)，若真出了問(wèn)題，誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？對(duì)于學(xué)校而言，只能在時(shí)間上做一些調(diào)整，比如推遲甚至取消早讀時(shí)間。接送孩子上學(xué)，看似小事，但背后隱藏著復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題?，F(xiàn)在獨(dú)生子女很多，而學(xué)校綜合管理遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)們所預(yù)期的水平，“接送大軍”的出現(xiàn)不可避免。2、建立社區(qū)活

4、動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，讓學(xué)生在節(jié)假日里仍然能夠有一個(gè)比較穩(wěn)定和諧的集體生活環(huán)境，作為學(xué)生校園生活的補(bǔ)充和延續(xù)，將會(huì)大大提高學(xué)生的生活質(zhì)量。社區(qū)可以有組織、有計(jì)劃地舉辦一些假日活動(dòng)，以豐富學(xué)生的假日生活，既豐富了學(xué)生的假期生活，增加了他們的社會(huì)知識(shí)，又陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生健康良好地成長(zhǎng)。3、科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容。課后服務(wù)內(nèi)容一般是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)