b表《課前精聽(tīng)五分鐘英語(yǔ)小故事提升小學(xué)高段學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的實(shí)踐研究》課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

1、評(píng)審編號(hào)B表表學(xué)科分類(lèi)：文科學(xué)科分類(lèi)：文科課題名稱：課題名稱：《課前精聽(tīng)五分鐘小故事，提升小學(xué)高段學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力》《課前精聽(tīng)五分鐘小故事，提升小學(xué)高段學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力》一、課題研究的設(shè)計(jì)論證一、課題研究的設(shè)計(jì)論證1選題：選題：本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，提出本課題研究的背景及意義。2.2.內(nèi)容：內(nèi)容：本課題研究的基本內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究的基本思路和方法。3.預(yù)期價(jià)值：預(yù)期價(jià)值：本課題研究的理論創(chuàng)新之處和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。（限3000字內(nèi)）

2、1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，提出本課題研究的背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，提出本課題研究的背景及意義從2001年起，我國(guó)以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。據(jù)美國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)法家WilgaM.Rivers在《第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)》和《教學(xué)原理》一書(shū)中的統(tǒng)計(jì)言語(yǔ)交際活動(dòng)的信息獲得的45％在于聽(tīng)，說(shuō)占30％，讀占16％，寫(xiě)占9％。這些數(shù)據(jù)足以說(shuō)明聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中所占的重要位置。然而從目前的教學(xué)情況來(lái)看，小學(xué)生并不是很樂(lè)

3、意去聽(tīng)。剛接觸英語(yǔ)的孩子覺(jué)得英語(yǔ)新鮮，有趣，“聽(tīng)”英語(yǔ)的興趣普遍濃厚。但隨著學(xué)習(xí)階段的不斷升高，孩子們聽(tīng)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減淡，甚至產(chǎn)生厭“聽(tīng)”的情緒，直接影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)聽(tīng)力又是考試的一項(xiàng)重要內(nèi)容占了整份英語(yǔ)卷總分值的50%。根據(jù)我校所執(zhí)教的六個(gè)高年級(jí)班級(jí)的期中考試成績(jī)，完成不了聽(tīng)力主旨概括題的有30%的學(xué)生，在篇章聽(tīng)力出錯(cuò)的有20%，因掌握的詞匯量有限，在同義轉(zhuǎn)換題上完成不了的有10%，表示基本上聽(tīng)不懂的有5%。因此，聽(tīng)力是我校高段

4、英語(yǔ)教學(xué)首先需要解決的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查研究，導(dǎo)致學(xué)生考試中聽(tīng)力丟分較多的原因是：1.學(xué)生聽(tīng)力綜合知識(shí)不夠。2.學(xué)生對(duì)聽(tīng)的技能培養(yǎng)不夠。3.學(xué)生的聽(tīng)力興趣，自信心不夠。結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們課題組成員決定把精聽(tīng)五分鐘英語(yǔ)小故事帶入高年級(jí)英語(yǔ)課堂，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。故事教學(xué)法于20世紀(jì)中期被廣泛運(yùn)用在國(guó)外的第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)中。目前，我國(guó)的兒童英語(yǔ)教學(xué)也把故事引入了課堂，但精聽(tīng)小故事未在教學(xué)中得到了充分運(yùn)用。故

5、事往往只是作為目標(biāo)語(yǔ)言的呈現(xiàn)手段或是泛聽(tīng)內(nèi)容，有時(shí)還太長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有興趣聆聽(tīng)。課前精聽(tīng)五分鐘英語(yǔ)小故事不但避免了學(xué)生疲憊感，還能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣調(diào)動(dòng)聽(tīng)力的積極性，這是其一。其二，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)為了聽(tīng)懂故事內(nèi)容而努力，這樣有目的得聽(tīng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的聽(tīng)力習(xí)慣及技能，而且還會(huì)讓他們體會(huì)到成就感。其三，精聽(tīng)故事為學(xué)生們提供各方面的訓(xùn)練，包括整體感知階段的聽(tīng)，熟悉內(nèi)容階段的說(shuō)，操練過(guò)程中的讀以及拓展過(guò)程中可能涉及到的寫(xiě)。其四，它有

6、助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)；其五，它還可以是多學(xué)科滲透教一些意見(jiàn)及建議，以便有針對(duì)性的輔導(dǎo)。課題中期：實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中先嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用一些常用的英語(yǔ)聽(tīng)力方法，探索運(yùn)用不同聽(tīng)力方法的利、弊，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。首先，對(duì)教學(xué)中活動(dòng)進(jìn)行討論和反思，吸取活動(dòng)中的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。第二，進(jìn)行集體備課。教同一年級(jí)的教師，在教授新課之前，都要對(duì)教材、教法、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行討論，最后達(dá)成一致。

7、第三，相互聽(tīng)課。第四，集體反思。聽(tīng)完課后，集體進(jìn)行反思，找出課堂教學(xué)存在的問(wèn)題并積極探索改進(jìn)措施，并做好總結(jié)。課題后期：對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行研究，總結(jié)出多種有效的英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的方法與途徑，以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，總結(jié)出課堂聽(tīng)力高效率的基本規(guī)律，整理典型本校平行班與其他農(nóng)村小學(xué)同課異構(gòu)案例，探索最優(yōu)化教學(xué)方式。第三階段：總結(jié)階段（2014年4月—2014年6月）主要任務(wù)是運(yùn)用抽樣測(cè)試法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，進(jìn)一步歸納和提升一年半來(lái)的研究成果，將總

8、結(jié)提煉出的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證和完善，整理好課題研究資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，做好課題式樣結(jié)題準(zhǔn)備。4.課題研究的方法課題研究的方法（1）調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式，全面了解我校自制教具在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的情況；了解教師與學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面存在的困難，收集教師英語(yǔ)故事提高英語(yǔ)聽(tīng)力的需求與建議。（2）文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)聽(tīng)故事提高英語(yǔ)聽(tīng)力的論文、著作、報(bào)道等，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及

9、可以借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我市有一些學(xué)校在運(yùn)用英語(yǔ)故事提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)這些進(jìn)行及時(shí)地挖掘和總結(jié)，并上升為理論成果或應(yīng)用規(guī)律，為本課題提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)。（4）教育實(shí)驗(yàn)法：采取定量與定性、橫向與縱向相結(jié)合的方法，進(jìn)行課題實(shí)施前后的比較，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。（5）個(gè)案分析法：對(duì)部分情況特殊的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，如對(duì)優(yōu)等生、特長(zhǎng)生、困難生等進(jìn)行“由不同視覺(jué)切入”的

10、個(gè)案跟蹤研究，并撰寫(xiě)出個(gè)案分析報(bào)告。5.課題研究的預(yù)期價(jià)值課題研究的預(yù)期價(jià)值（1）課題研究的創(chuàng)新之處）課題研究的創(chuàng)新之處把目標(biāo)單詞、詞組、短語(yǔ)、句子，段落，篇章等教學(xué)內(nèi)容通過(guò)小故事的形式教授給學(xué)生，既幫助教師有效地完成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生在常“聽(tīng)故事”、多“聽(tīng)故事”，愛(ài)“聽(tīng)故事”，迅速提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣與能力。（2）課題研究的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值）課題研究的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值本課題預(yù)期價(jià)值在于：改變高年級(jí)學(xué)生覺(jué)得“聽(tīng)力難”，“怕聽(tīng)力”的現(xiàn)狀。讓