課題開題報(bào)告 -《促使七年級學(xué)生及時(shí)有效訂正數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性研究》

1、渭南初級中學(xué)2014-2015校本課題,《促使七年級學(xué)生及時(shí)有效訂正 數(shù)學(xué)作業(yè) 的實(shí)效性研究》,渭南初級中學(xué) 李妮妮 牛薇 胡雪艷 2015年4月6日,開題報(bào)告,一、研究的背景和意義,現(xiàn)在很多老師都比較注重研究教材、教法和學(xué)法，學(xué)生及學(xué)生家長都重視聽課和完成作業(yè)，往往都容易忽視訂正作業(yè)這一環(huán)節(jié)。訂正作業(yè)其實(shí)是一個(gè)重要的

2、環(huán)節(jié)，可以查漏補(bǔ)缺，對于提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到很重要的作用。,通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生知識，大多數(shù)教師把著眼點(diǎn)放在研究如何提高課堂教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法上。我們認(rèn)為，如果能在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成對作業(yè)中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤及時(shí)訂正的好習(xí)慣，會(huì)達(dá)到對當(dāng)前教學(xué)效果增值的目的。從長遠(yuǎn)來說，好習(xí)慣養(yǎng)成了，會(huì)讓他們的后續(xù)發(fā)展更為順利。新一輪教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，教師已逐漸由只研究教法向研究

3、學(xué)法的思維能力和創(chuàng)新能力等課題上，我認(rèn)為我們忽略了對教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)的研究：訂正作業(yè)。,在我們學(xué)校實(shí)施“五環(huán)二導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”自主互助新教學(xué)模式下，及時(shí)訂正作業(yè)是學(xué)習(xí)效果反饋的重要途徑，也是預(yù)防和矯治學(xué)生 “學(xué)習(xí)誤差”積累的必要手段。及時(shí)訂正作業(yè)是課外作業(yè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它完成的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握情況，而且對強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。,培養(yǎng)學(xué)生良好的訂正作業(yè)的習(xí)慣是一個(gè)長期的、

4、復(fù)雜的過程，我們數(shù)學(xué)組老師能根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況，采取相應(yīng)的措施，及時(shí)培養(yǎng)這些習(xí)慣，從而為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生心理提供良好的條件。,二、國內(nèi)同類研究綜述,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：新課標(biāo)理念下的作業(yè)訂正，在關(guān)注知識的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)訂正中折射出來的思維過程與方法。作業(yè)訂正作為教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生能力及作業(yè)訂正的有效性放在重要位置。,“學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)愛好、注重力、合作能力、發(fā)表意見和

5、觀點(diǎn)、提出的問題與爭論乃至錯(cuò)誤的回答等，都是教學(xué)過程中的生成資源” ——葉瀾教授《重建課堂教學(xué)過程》；,山西教育出版社 ——《初中數(shù)學(xué)典型錯(cuò)誤分析100例》；,三、核心概念的界定、研究的范圍和對象,作業(yè)訂正是學(xué)生在老師作業(yè)批改后，對自己所做作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行改正，它是課堂教學(xué)的延伸，影響學(xué)生課余生活的時(shí)空，對學(xué)生發(fā)展起著重要的作用，是對學(xué)生所學(xué)知識查漏補(bǔ)缺的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，是學(xué)生成績提高的關(guān)鍵。,,及時(shí)訂正：一是從時(shí)間上來說，得到批改

6、后的作業(yè)，在他的第一時(shí)間改錯(cuò)，就叫及時(shí)訂正。第二從學(xué)生能力來說，只要他把經(jīng)過努力能訂正的訂正了，就叫及時(shí)訂正。第三從學(xué)習(xí)態(tài)度的角度來說，如果他發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識，能想各種辦法主動(dòng)去解決的，那更是叫及時(shí)訂正作業(yè)。,針對我校七年級24個(gè)班約1200名學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，其中包括正式作業(yè)、家庭作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)、月考、期中、期末考試試卷和平時(shí)練考試卷的訂正情況進(jìn)行研究。,四、研究目標(biāo)和內(nèi)容,通過本項(xiàng)目的實(shí)施，探索行之有效、便于操作的、促使學(xué)

7、生及時(shí)訂正作業(yè)的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自覺糾錯(cuò)能力，提高學(xué)生的思維水平、辨析能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生變得更加聰明，達(dá)到“不犯同樣的錯(cuò)誤”的目的，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。,通過本項(xiàng)目的實(shí)施，減少或避免重復(fù)機(jī)械的練習(xí)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。,4,,1,2,3,分析學(xué)生的訂正作業(yè)現(xiàn)狀與不及時(shí)訂正作業(yè)的各種原因。,,研究

8、 教師批改和反饋評價(jià)策略對訂正效果的影響。,討論并制定出及時(shí)訂正作業(yè)的要求。,尋找各種提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的措施，培養(yǎng)過程中分層進(jìn)行，持續(xù)觀察各類型學(xué)生的行為，并做好記錄。,個(gè)案分析法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,調(diào)查研究法,觀察法,五、研究方法和研究措施,行動(dòng)研究法,研究方法,課題研究措施：,（1）進(jìn)行課題申請、論證， （2）設(shè)計(jì)調(diào)查表，分析調(diào)查研究學(xué)生 訂正作業(yè)的習(xí)慣，做好前測工作。 （

9、3）制定課題研究方案。 （4）實(shí)驗(yàn)尾聲，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測，檢驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)成果。,（2015.3---2015.4）1.確定研究課題，擬定研究方案，成立課題研究 小組。 2.組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，明確研 究該課題的目的，了解所選課題的意義和價(jià)值 。,,六、研究步驟和研究分工,1．設(shè)計(jì)調(diào)查表，分析調(diào)查研究學(xué)生訂正作業(yè)的習(xí)慣； 2．收集錯(cuò)題訂正后，再做正確率等

10、數(shù)據(jù)； 3.研究教師批改和反饋策略對訂正效果的影響，優(yōu)化 教師對作業(yè)反饋評價(jià)策略； 4.研究學(xué)生訂正時(shí)的反思策略對訂正效果的影響，提高學(xué) 生數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正的有效性,,（2015年4月——2015年5月）,1.整理課題相關(guān)資料 2.收集實(shí)施后的訂正效果數(shù)據(jù)，總結(jié)方法，撰寫研究報(bào)告,,（2015年6月）,研究分工：問卷調(diào)查的發(fā)放、回收，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（胡雪艷）課題研究中個(gè)案分析（李妮妮） 課題研究報(bào)告的撰寫

11、（牛薇）制定及時(shí)有效訂正作業(yè)的方案（胡雪艷 李妮妮 牛薇）,七、預(yù)期研究成果,完成一篇《促使七年級學(xué)生及時(shí)有效訂數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性研究》論文制定及時(shí)訂正作業(yè)的方案部分后進(jìn)生優(yōu)秀作業(yè)展,八、課題研究的條件分析,1．學(xué)校高度重視，從組織上予以保障，作為一所新辦中學(xué)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師的大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校度過，能一起研討，保證課題研究的順利實(shí)施和完成。2．課題組三位成員都是一線數(shù)學(xué)教師，教育教學(xué)水平高，研究能力強(qiáng)，有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

12、作指導(dǎo)。對該課題的研究與實(shí)驗(yàn)具有濃厚的興趣，充滿成功的信心。是課題完滿進(jìn)行的保障。3. 我校七年級的學(xué)生幾乎每天都有數(shù)學(xué)作業(yè)，并且班額不大，班數(shù)較多，具有代表性。,九、參考文獻(xiàn),·[1] 張守軍,姜慶相.  讓作業(yè)批改成為教師和學(xué)生情感交流的橋梁[J]. 科技信息. 2009(21) ·[2] 姜慶相,陳杰.  新課程改革背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的思考[J]. 教育探索

13、. 2006(02) ·[3] 任偉,徐會(huì)吉.  怎樣使作業(yè)更有效——濰坊市普通高中作業(yè)問題調(diào)查[J]. 當(dāng)代教育科學(xué). 2008(08)·[4] 姚彥奎.  初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法探索[J]. 成功(教育). 2010(08) ·[5] 吳連忠.  初中學(xué)科作業(yè)的“作業(yè)包”設(shè)計(jì)[J]. 中國農(nóng)村教育. 2010(11) ·[6]

14、范愛梅.  讓數(shù)學(xué)作業(yè)批改“活”起來[J]. 新課程研究(基礎(chǔ)教育) 2009年04期 ·[7] 錢國康.  精心批改作業(yè) 促進(jìn)有效教學(xué)[J]. 江蘇教育研究 2010年21期 ·[8] 陳元春,任常梅.  數(shù)學(xué)作業(yè)批改中要巧用評語[J]. 山東教育(小學(xué)刊) 2005年Z4期 ·[9] 朱增發(fā).  初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中存在