上海幼兒園課題中期匯報(bào)(共9篇)

1、上海幼兒園課題中期匯報(bào)上海幼兒園課題中期匯報(bào)(共9篇)《幼兒個案記錄的實(shí)踐與研究》課題研究中期報(bào)告我園承擔(dān)的市“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒個案記錄的實(shí)踐與研究》，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下一直穩(wěn)步推進(jìn)，在研究的各個階段，全體參研教師都能根據(jù)各自承擔(dān)的任務(wù)采取有效措施，切實(shí)開展研究，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、研究工作穩(wěn)步推進(jìn)1學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，尋找理論支撐理論學(xué)習(xí)始終貫穿研究的整個過程。杜威提出了“兒童中心”的論點(diǎn)。瑞吉?dú)W教育體系也把

2、“記錄”作為教育實(shí)踐的基本組成部分。費(fèi)爾德曼和加德納教授在《多元智能理論和兒童能力評價》一節(jié)中也倡導(dǎo)把評價學(xué)習(xí)的方法，以自然的方式融入到幼兒園每天的日?；顒又腥?。基于此，我們認(rèn)真組織課題組成員，圍繞一線教師的觀察記錄，就觀察記錄中孩子的行為表現(xiàn)，提出相應(yīng)的干預(yù)策略，尋找理論支撐，有效促進(jìn)個體發(fā)展。2以成長檔案為載體，豐富教師的記錄方式交流以往“幼兒個案跟蹤記錄”，提出修改和建議。翻開以往的個案記錄，發(fā)現(xiàn)了許多問題。流于形式或經(jīng)驗(yàn)不足，不

3、能真實(shí)反映幼兒的活動情幼兒“檔案”主要是幼兒自己參與提供的各種“文獻(xiàn)材料”，其中有幼兒基本信息、照片、作品、點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎狀以及老師的評價結(jié)果等。為了豐富“檔案”內(nèi)容，我們利用身邊現(xiàn)有的資源，開展豐富多彩的教育活動。從幼兒的身邊尋找活動內(nèi)容。比如，在美工活動中利用各種農(nóng)作物粘貼各種物體，然后把幼兒作品展示出來，特別優(yōu)秀的作品還可以拍成照片或畫下來作為檔案資料保存。從教育主題內(nèi)容中挖掘家教資源。比如，小班教育主題“親親一家人”，讓幼兒帶

4、著問題回家找資料，再回園交流、驗(yàn)證，在這一過程中孩子不僅學(xué)會了觀察、學(xué)會了探索、也學(xué)會了通過種種渠道去獲取信息。教師利用主題活動，把每位幼兒所做的事、所說的話、觀察記錄或錄制下來，然后分析存檔。從幼兒的言行中捕捉成功信息，關(guān)注幼兒的“尋常時刻”。比如，在大班主題“美麗的春天”中，教師要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，鼓勵孩子大膽探索、善于發(fā)現(xiàn)問題。教師一旦發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，就要及時給予肯定贊賞，發(fā)現(xiàn)問題也要及時加以引導(dǎo)。像這種活動可采用記錄的方