地理人教版八年級下冊《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計

1、《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求本節(jié)教材內(nèi)容對應(yīng)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求是：1、在地圖上指出南方地區(qū)的范圍及自然地理特征2、用事例說明南方地區(qū)自然環(huán)境對生活、生產(chǎn)的影響。二、地位和作用二、地位和作用1、地位、地位南方地區(qū)是在北方地區(qū)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的第二個地理區(qū)域，是中國區(qū)域地理的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)四大地理分區(qū)的深入，是幫助學(xué)生走進(jìn)中國的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要從“氣候濕潤的紅土地”

2、、“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”兩個方面介紹了南方地區(qū)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識，有利于學(xué)生更好的把握中國地區(qū)差異。2、作用、作用本節(jié)屬于中國地理分區(qū)部分，是中國區(qū)域地理的基礎(chǔ)章節(jié)。本節(jié)內(nèi)容既是對上一節(jié)北方地區(qū)學(xué)習(xí)方法的實地使用，同時也為學(xué)生了解南北方地區(qū)的差異，認(rèn)識中國打下了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。三、教材分析三、教材分析《自然特征與農(nóng)業(yè)》是人教版地理八年級下冊第七章《南方地區(qū)》的第一節(jié)，主要有“氣候濕潤的紅土地

3、”、“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”兩部分組成。教材中對南方地區(qū)的介紹采取了點面結(jié)合、自然與人文融合的方式，重點突出從地形、氣候、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人民生活等方面，勾畫南方地區(qū)自然特征和人們生產(chǎn)、生活的圖景。因此本課內(nèi)容我預(yù)設(shè)一課時完成。四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析八年級的學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期中國地理總論部分的學(xué)習(xí)，在前兩章的學(xué)習(xí)中，也已經(jīng)了解了我國四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原、北京，對中國地理有了一定感知，培養(yǎng)了

4、讀圖分析能力。因此本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生熟悉的事例談起，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主能力，以學(xué)生為主體，教師大膽放手，積極引導(dǎo)，可收到事半功倍的效果。五、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能、知識與技能1）閱讀南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍2）掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會區(qū)域分析的一般方法。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)形成脈絡(luò)形成脈絡(luò)方地區(qū)的位置。指

5、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)一：南方地區(qū)位置及自然特征的內(nèi)容給出自然地理要素的關(guān)鍵詞，學(xué)生經(jīng)小組討論后，派代表把關(guān)鍵詞拖放到對應(yīng)的地理要素的下方，并隨機(jī)采訪學(xué)生解釋對應(yīng)的原因。教師繼續(xù)引導(dǎo)，找出各自然要素之間的聯(lián)系并連線。地球定位。學(xué)生教材和手機(jī)資料庫的圖文，自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)一，并在課本中標(biāo)注答案。學(xué)生代表上臺把關(guān)鍵詞拖放到對應(yīng)的地理要素下方，并根據(jù)圖片解釋原因，并找出每個地理要素之間的聯(lián)系。的位置。手機(jī)資料庫的圖片白板的定時器使用（限時3

6、分鐘）白板的拖放功能、書畫功能和漫游功能。有初步的認(rèn)識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，從而熟悉教材，梳理系統(tǒng)，形成基本的知識脈絡(luò)。利用關(guān)鍵詞的對應(yīng)游戲，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，鞏固檢驗對位置、自然環(huán)境掌握情況，通過教師引導(dǎo)，明確各要素之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維。過渡恭喜大家找到了五個少年力的藏身之地，接下來讓我們一起解救它們吧！環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4互動探互動探究、智慧究、智慧共享共享活動三：三：實地考察，解救少年力地考察，解救少年力實地考察，駐扎四個

7、農(nóng)村：手機(jī)抽簽選擇要駐扎的村落。安徽蕪湖農(nóng)村，福建德化農(nóng)村，四川遂寧農(nóng)村，云南元陽農(nóng)村。給出南方地區(qū)地形圖，分析四個農(nóng)村對應(yīng)南方地區(qū)四個地形區(qū)。體驗一：實地考察之干農(nóng)活體驗一：實地考察之干農(nóng)活給出農(nóng)民插秧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考1、秧苗長大后成為哪一種糧食作物？2、種植水稻的耕地類型是什么？學(xué)生抽簽讀圖分析，回答問題閱讀P47——圖7.7，思考后回答利用AirDroid軟件直播手機(jī)抽簽出示圖片培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，從而加強(qiáng)學(xué)生綜合地理思