

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、淺談小學(xué)中段體育課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)體育課的教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù),作為教師應(yīng)集編、導(dǎo)、演、評(píng)、教于一體。體育教師在教學(xué)中的語(yǔ)言不同于一般的日常用語(yǔ),它既適應(yīng)教育對(duì)象的心理特征,遵循語(yǔ)言的一般規(guī)律,又要符合體育教學(xué)中的特殊需要和規(guī)律。由于體育教學(xué)是師生雙邊活動(dòng),是身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的典型形式,教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)小學(xué)教育最重要的階段是中段,因此,體育教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂上應(yīng)做到以下要求:一、口頭語(yǔ)言體育教師在組織教學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)注意以下幾方面:1、活有
2、位教育家說(shuō)過(guò),世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí),只有枯燥的講授。形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑,如果教師沒(méi)有好的口才,語(yǔ)言不生動(dòng)形象,即使是有趣的內(nèi)容,也會(huì)講得干巴巴、索然無(wú)味。形象生動(dòng)的語(yǔ)言符合學(xué)生的認(rèn)知能力,在講解中往往會(huì)遇到體育術(shù)語(yǔ),而學(xué)生的認(rèn)知能力有限,難于理解,這就要求教師把術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的口語(yǔ),化難為易。例如,在教后滾翻時(shí),我把“團(tuán)身緊,后倒快速及時(shí)……依次滾動(dòng)”變成富有兒童色彩的“團(tuán)身如刺猬,后滾像皮球”。學(xué)生易于接受,掌握動(dòng)作
3、快,而且課堂充滿(mǎn)快樂(lè)氣氛。2、準(zhǔn)準(zhǔn)確性是教學(xué)語(yǔ)言的靈魂,沒(méi)有靈魂的語(yǔ)言就沒(méi)有生命。缺乏科學(xué)性的語(yǔ)言,無(wú)論用詞如何考究,語(yǔ)句怎樣華美,都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。教師講解要符合由淺入深、由表及里、由具體到抽象、由特殊到一般、由已知到未知的認(rèn)識(shí)規(guī)律,這樣,就有利于學(xué)生根據(jù)思維的邏輯性自行推理,得出正確結(jié)論,提高語(yǔ)言的針對(duì)性。3、精教師的教學(xué)語(yǔ)言力求精練、明快,否則,占去了寶貴的教學(xué)時(shí)間,失去了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。體育教師在課堂上“精講多練”,合理利用準(zhǔn)確、
4、精練的語(yǔ)言是體育教師的重要基本功,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛、充分利用有限時(shí)間來(lái)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中要體現(xiàn)“精”,體育課的練習(xí)時(shí)間很有限,教師要抓住動(dòng)作要領(lǐng),一針見(jiàn)血地概括出要點(diǎn),讓學(xué)生好記好掌握。例如,在教原地側(cè)向擲壘球時(shí),用口訣的形式概括動(dòng)作為:蹬(蹬地)、轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)身)、挺(挺胸)、甩(鞭打出手)、撥(撥指),教學(xué)效果明顯。二、肢體語(yǔ)言我們常講:偉大的示范就是教師臨場(chǎng)的示范。古語(yǔ)“言傳身教”,在體育教學(xué)中只注重
5、“言傳”是不夠的,還應(yīng)該注重“身教”。體育是一種通過(guò)身體活動(dòng)而進(jìn)行的教育,體育教學(xué)蘊(yùn)含著身教的內(nèi)容,體育教師是身教的直接貫徹者。體育的形體語(yǔ)言,又稱(chēng)“肢體”語(yǔ)言,肢體語(yǔ)言是人的身勢(shì)語(yǔ)或手勢(shì)語(yǔ),它屬于非語(yǔ)言信息。肢體語(yǔ)言最顯著的特點(diǎn)是形象感強(qiáng),它可以加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果,傳達(dá)信息,交流感情,充分展現(xiàn)教師風(fēng)采,有助于學(xué)生獲得動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí),建立正確的動(dòng)作形象,它和口語(yǔ)一樣是體育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。肢體語(yǔ)言主要包括以下幾種:1、神情令,應(yīng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 小學(xué)體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)探析
- 淺談化學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
- 課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
- 課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
- 課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
- 體育課堂教學(xué)藝術(shù)
- 探析小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)
- 小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化的
- 地理課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
- 淺談初中體育課堂教學(xué)
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
- 淺談小學(xué)思品課堂的語(yǔ)言藝術(shù)班
- 談?wù)Z文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
- 淺談美術(shù)教學(xué)中的課堂語(yǔ)言藝術(shù) - 副本
- 論高校教師課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù).pdf
- 5678.董一菲課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)研究
- 體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
- 淺談提高體育課堂教學(xué)效率的途徑
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)
- 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論