教育情懷

1、作為教師應(yīng)該始終保持一種激情，一種熱愛，一種對(duì)教育的執(zhí)著作為教師應(yīng)該始終保持一種激情，一種熱愛，一種對(duì)教育的執(zhí)著和追求。和追求。愛是教育的基礎(chǔ)。愛是教育的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養(yǎng)中決定性作用的一種蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養(yǎng)中決定性作用的一種品質(zhì)那就是對(duì)孩子的依戀之情。在工作中學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，注重保護(hù)品質(zhì)那就是對(duì)孩子的依戀之情。在工作中學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生能夠感受到師愛的溫暖。但是不能無

2、原則的學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生能夠感受到師愛的溫暖。但是不能無原則的遷就、偏袒，而是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上，愛之深，求之嚴(yán)。遷就、偏袒，而是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上，愛之深，求之嚴(yán)。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高為師，身正為范?！捌渖碚涣疃小Ｆ渖聿徽?，雖令不從?！睂W(xué)生由于身心正“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生由于身心正處于不成熟到逐步成熟的特殊時(shí)期，犯些錯(cuò)誤在所難免，平時(shí)對(duì)學(xué)處于不成熟到逐步成熟的特殊時(shí)期，犯些錯(cuò)誤在所難免，

3、平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育工作，不能一味厲于言色，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)生進(jìn)行說服教育工作，不能一味厲于言色，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。正所謂言傳不如身教，有識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。正所謂言傳不如身教，有時(shí)候大道理講的再多亦是徒勞，教師平時(shí)工作更應(yīng)注重自己的言時(shí)候大道理講的再多亦是徒勞，教師平時(shí)工作更應(yīng)注重自己的言行，給學(xué)生以正面的學(xué)習(xí)模板。而且老師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響行，給學(xué)生以正面的學(xué)習(xí)模板。而

4、且老師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，止無時(shí)無刻不進(jìn)行著的，這樣老師再去說服教育學(xué)是潛移默化的，止無時(shí)無刻不進(jìn)行著的，這樣老師再去說服教育學(xué)生才會(huì)會(huì)取得更好的效果。生才會(huì)會(huì)取得更好的效果。把教育作為一種偉大的事業(yè)，用強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任把教育作為一種偉大的事業(yè)，用強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)的工作，默默無聞的奉獻(xiàn)，時(shí)刻用為人師表來衡量自心，兢兢業(yè)業(yè)的工作，默默無聞的奉獻(xiàn)，時(shí)刻用為人師表來衡量自己，遵循教育規(guī)律，不僅將