部編版（人教版）小學道德與法治六年級上冊第三單元《5.國家機構有哪些（第三課時）》教學設計

1、課題：課題：5.5.國家機構有哪些（國家機構有哪些（3）國家機關的產生）國家機關的產生科目：道德與法治科目：道德與法治教學對象：教學對象：六年級上學六年級上學生課時：課時：1課時課時一、教學內容分析（一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）本課是六年級上冊法治專冊中第三單元的第一課“國家機構有哪些”的第三課時，了解國家機關的產生，初步了解“一府一委兩院”的產生，在前兩課時學習的基礎上，進一步了解體會國

2、家的一切權力屬于人民。本課時學習的內容，是為后面了解人民代表大會和認識權力的行使是需要受到制約與監(jiān)督，打下基礎，并逐步引導學生形成法治意識。二、教學目標（二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）知識與技能：知識與技能：1.事例結合，體會人民是國家主人。2.初步了解國家權力機關的產生過程；理解國家的一切權力屬于人民。3.初步了解“一府一委兩院”的產生；知道一切國家機關及

3、其工作人員要依法行使職權，接受人民監(jiān)督，為人民服務。過程與方法：過程與方法：1.運用觀察、查閱資料等多種手段獲取信息。2.運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。3.通過自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，以小組式學習、交往式學習等形式引導學生學習探究，掌握所學知識。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：1.通過學習，培養(yǎng)學生樹立基本的法治觀念，以樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度等來面對生活。2.通過學習，學生初步形成法治意識，

4、養(yǎng)成基本公民觀。三、學習者特征分析（三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）通過對六年級學生的觀察，與六年級老師的交流，了解到，六年級學生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡還有一定的困難。此時的六年級學生也正處于思想形成的初步時期。教學時，須緊扣社會熱點，

5、學生的興趣點和生活的困惑點搭建思辨平臺，在學生充分交流的基礎上，層層點撥和引導，幫助學生從感性認識提煉為理性總結，提高學生參與課堂的主動性幫助學生在學習中體驗、感悟、構建并豐富學習經驗，真正實現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。建立對憲法的法律地位和權威的初步認知，初步認識主要國家機構，讓學生養(yǎng)成基本公民義務觀。學會了法律，對我們的生活是有幫助的，形成正確的維護權力的觀念和能力。四、教學策略選擇與設計（四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、

6、主要采用的教學與活動策略）通過指導與合作學習相結合，充分發(fā)揮高年級學生學習自主性，提高學生的學習能力。創(chuàng)設情境，在情境中學習，更利于把抽象、枯燥的知識變?yōu)楹唵?、易懂的知識，有助于學生的學習與吸收。提供材料，讓學生閱讀后辨析、理解，真正做到知識內容于心，指導于行。把學習內容運用于學生的平時生活之中。3.在大會期間，我們的報紙、電視等媒體都會報道大會相關情況。我們的同學們也很想知道會議一些情況，你們能為他們做出解答嗎？（同學們可以閱讀P49

7、上面“知識窗”的相關資料再進行解答。同時，老師也可以給出一些學習材料，進行擴充。）1.學生小組交流，討論如下問題。A人大代表是怎樣產生的，如何代表人民行使當家做主的權利？B全國人民代表大會一般什么時候召開？會討論、決定哪些事情呢？各小組學習討論時，進行自我評價和生生互評。2.分小組匯報。對于學生的交流匯報，教師及時進行評價。對于人大代表做什么，學生們不一定了解，提供一些資料，讓學生通過閱讀有了一定的了解。4.通過剛才的小組討論，你還從給