三年級上冊科學教學反思-1.7 混合與分離-分離食鹽與水｜教科版

1、《分離食鹽與水》《分離食鹽與水》教學反思教學反思《分離鹽與水的方法》這一節(jié)課為教科版小學科學3年級上冊第1單元中的第7課，以下是我對上這課的一些體會和反思。一、教學環(huán)節(jié)要緊緊圍繞探究的中心問題這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)由“導入”、“設計實驗方案”、“實驗探究”、“拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)組成的，這四個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞“分離鹽與水的方法”這一中心問題的。我引導學生把思維指向“想辦法把里面的水蒸發(fā)掉，那么剩下的就是鹽了”。當學生看到白色顆粒出現(xiàn)，我就提問

2、：“這些白色顆粒就是鹽嗎？聯(lián)系我們以前學過的觀察方法，你是怎么知道的？”結果學生很快就提出見解，這個環(huán)節(jié)順利過渡了。教學環(huán)節(jié)要緊緊圍繞探究的中心，在這基礎上才能實施有效教學，反之就談不上有效教學了。二、教學要注重學生知識獲得的過程。教課時，在引導學生“設計實驗方案”環(huán)節(jié)中，我讓學生說出能減少鹽水中的水分的方法，結果學生興致很高，列舉了很多方法，并對這些方法的效果進行推測，我再讓學生比較，然后選擇效果最好的方法進行探究，結果學生的探究成功

3、率很高，可是分離鹽與水的方法有很多，而學生也就錯把思維定在“分離鹽與水的方法”就是加熱蒸發(fā)水分。探究式學習強調知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。三、教學道具的準備要有利于自主探究。教材上對分離鹽與水的實驗，要求使用的器材有“三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿”等，但教學對象是四年級的學生，他們對實驗儀器的認識和使用常識還不夠。教課中，我為學生提供了不銹鋼湯勺，結果學生學生更便于操作，也節(jié)約了時間，有利于學生探究活動的順利開展?？茖W

4、課實驗所需的器材很多，沒有實驗器材固然不能開展實驗，但過多的實驗器材，或者是不恰當?shù)膶嶒炂鞑?，很有可能會擾亂學生的探究活動。四、充分調動學生之間相互討論和評價，有效進行小組合作學習。在科學活動中，常常需要分組制定工作計劃，分組實驗和調查，需要討論，爭論和意見等合作學習。教課中，我讓小組共同合作探討學習，并充分讓學生對問題進行討論。小組提出得到的結論，我問其他小組“你們小組同意他們的說法嗎？”、“你們認為他們的方法好嗎？為什么？”、“你們