icu?？谱o(hù)士科研能力現(xiàn)狀調(diào)查

1、主堡墮堂型嬰笪墨銎查!!!!至!!旦箜!!鲞箜!塑墾!也!堅鯉墨生墾塑堅!!!g!!Q墮：墊!!!y!!：!!!墮!：!ICU?？谱o(hù)士科研能力現(xiàn)狀調(diào)查高素芳房曉杰賈美君張玉紅趙西紅張立欣人才培養(yǎng)【摘要】目的描述ICU?？谱o(hù)士科研能力的現(xiàn)狀，探討影響ICU?？谱o(hù)士科研能力的因素。方法采用護(hù)理人員一般資料問卷、護(hù)理人員科研能力自評量表、對2013年參加中華護(hù)理學(xué)會第十一屆危重癥護(hù)士培訓(xùn)班的學(xué)員進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果ICU?？谱o(hù)士科研能力得分分布在5

2、～113分之間，平均為39822147分，總體處于中低水平；多元逐步回歸顯示，參與科研、學(xué)歷、合同關(guān)系共解釋科研能力212％的變異。結(jié)論ICU專科護(hù)士的科研能力總體處于中、低水平，且影響因素較多。【關(guān)鍵詞】護(hù)士；科研能力伴隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的快速發(fā)展及人們對健康需求的不斷提高，護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)了?？苹l(fā)展的趨勢。然而要實現(xiàn)護(hù)理的專科化發(fā)展，首要任務(wù)是要培養(yǎng)一批具備較強(qiáng)工作能力的?？谱o(hù)士。ICU是一個危重癥患者集聚的治療場所，ICU?？谱o(hù)士的科

3、研能力影響著ICU護(hù)理工作的水平，如何提高其科研能力是值得護(hù)理管理者研究的課題。1對象與方法11調(diào)查對象采用便利抽樣的方法選取參加2013年中華護(hù)理學(xué)會第十一屆危重癥護(hù)士培訓(xùn)班的學(xué)員作為研究對象。12調(diào)查工具121一般資料調(diào)查問卷年齡、學(xué)歷、職稱、職務(wù)、合同關(guān)系、是否參與科研。122護(hù)理人員科研能力自測量表本調(diào)查采用的是2011年由潘銀河編制的護(hù)理人員科研能力自評量表。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0861，重測信度為0902，維度與總分相關(guān)系數(shù)

4、為0595～o846，維度問相關(guān)系數(shù)為0333～o685，說明該表有較好的信度和效度。該量表有6個維度，30個條目。0～40為低水平，40～80為中水平，80～120為高水平‘1|。13調(diào)查方法由研究人員講清楚調(diào)查目的和注意事項，調(diào)查對象現(xiàn)場匿名填寫，并由調(diào)查者收回問卷。本次調(diào)DOI：103760／cmajissn10061924201505014作者單位：255000山東省淄博市中心醫(yī)院通信作者：高素芳，Email：186781868

5、17@163coin查共發(fā)放問卷220份，回收有效問卷199份，回收率為9046％，剔除18份不合格問卷，實際有效問卷181份，有效率9095％。14統(tǒng)計學(xué)方法法用SPSSl70統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計數(shù)資料采用百分率表示，計量資料用均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差表示。組間比較采用方差分析、T檢驗、Mann—WhitneyU檢驗、Kruskal—WallisH檢驗。P005為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果21調(diào)查對象的一般資料本次共調(diào)查181名ICU?？谱o(hù)士

6、，平均年齡為2963314。專科37(204％)，本科140人(773％)，研究生4人(22％)。職稱為護(hù)士的13人(72％)，護(hù)師131人(724％)，主管護(hù)師37人(204％)。擔(dān)任護(hù)士長職務(wù)的21人(116％)，不擔(dān)任職務(wù)的160人(884％)。合同制護(hù)士91人(503％)，在編的護(hù)士90人(497％)。有37人(3044％)參與科研，144人(7956％)未參與過科研。22調(diào)查對象科研能力調(diào)查結(jié)果ICU?？谱o(hù)士科研能力得分分布在

7、5～113分之間，平均為39822147分。根據(jù)科研能力量表水平劃分標(biāo)準(zhǔn)，處于科研能力低水平的護(hù)士有103人(569％)，中水平有72人(398％)，而高水平只有6人(33％)。問題發(fā)現(xiàn)能力維度得分均分為2074004；文獻(xiàn)查閱能力維度得分均分為162005；科研設(shè)計能力維度得分均分為108006；科研實踐能力維度得分均分為1224109；資料處理能力維度得分均分為101006；論文寫作能力維萬方數(shù)據(jù)堡墾堂型嬰笪墨苤查!!!!蘭!!旦笙

8、!!鲞箜i塑墾!!!!堅盟墅!墾!!塑!!!壁!Q堅：!!!!!y!!：!!!塑!：!表5是否擔(dān)任職務(wù)ICU?？谱o(hù)士的科研能力比較(N一181，zs)護(hù)士長非護(hù)士長Z／tP—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一————————————————————————————————————

9、—————————————————————————一——問題發(fā)現(xiàn)能力680160613192—16260104文獻(xiàn)查閱能力科研設(shè)計能力科研實踐能力資料處理能力933387647450866544619450180335952640971652249343115171329133711800129018401810238論文寫作能力871603745597—09480343總體4619236338982110I329—0196注：表示經(jīng)M

10、ann—WhitneyU非參數(shù)秩和檢驗～表示經(jīng)T檢驗表6不同合同關(guān)系ICU?？谱o(hù)士的科研能力比較(N一181，zs)在編合同Z／tP問題發(fā)現(xiàn)能力56419458917924300015文獻(xiàn)查閱能力科研設(shè)計能力科研實踐能力資料處理能力885387610442784554557045475l3284723916234824474202224‘2084293618630026003700050062論文寫作能力8886016314569—29

11、22’0003總體44。j422。27351519673005～0003注：’表示經(jīng)Mann—WhitneyU非參數(shù)秩和檢驗～表示經(jīng)T檢驗表7是否參與科研ICU?？谱o(hù)士的科研能力比較(N一181，zs)參與科研未參與科研Z／tP—_——————————————●—————————————————●———————————_——————————————————————————，———————————————————————————，————

12、——————————————————————_●●————————————●—————h—————●●●——————————————_—————————●___——————————●_—h—————————一一問題發(fā)現(xiàn)能力6914217603217—2303’0021文獻(xiàn)查閱能力1067217科研設(shè)計能力783484科研實踐能力10704565資料處理能力748土481論文寫作能力1218604754431947837164748044

13、64409641453841863537”3990。35644913’00000000000000000008總體j5812387357118774738～0000注：Mann—WhitneyU非參數(shù)秩和檢驗一表示經(jīng)T檢驗24ICU專科護(hù)士科研能力的多元回歸分析將對科研能力有影響的一般資料(職稱、學(xué)歷、合同關(guān)系、參與科研)作為為自變量引入方程，最后進(jìn)入方程的自變量為：參與科研、學(xué)歷、合同關(guān)系。方差分析顯示，回歸方程具有統(tǒng)計學(xué)意義(P00

14、1)，3個變量共解釋科研能力213％的變異。具體結(jié)果見表8。表8ICU專科護(hù)士的科研能力影響因素多元逐步回歸(N一181)影響因素回歸系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤Std標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)BetatP常數(shù)參與科研學(xué)歷71374一1515038752674935989597—028502664038000000000008合同關(guān)系一68102818—0159—241700173討論31ICU?？谱o(hù)士科研能力的總體特點本次調(diào)查結(jié)果顯示，ICU?？谱o(hù)士科研能力處于中低