o2o教育模式“未來(lái)教師”探究

1、學(xué)校代碼：10270 分類號(hào)：G40 學(xué)號(hào)：142200428 碩 士 學(xué) 位 論 文 O2O 教育模式“未來(lái)教師”探究 學(xué) 院 ： 教 育 學(xué) 院 . 專 業(yè) ： 教 師 教 育 . 研 究 方 向 ： 教 師 專 業(yè) 發(fā) 展 . 研究生姓名 ： 汪 鵬 . 指 導(dǎo) 教 師 ： 陳 永 明 教 授 . 完 成 日 期 :

2、2 0 1 7 年 6 月 . 摘要 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 I 摘要 摘要 信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求， 為在線教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 而基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生又需要適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管和督促， 所以需要將線上教育和線下教育的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行 O2O 教育模式，但是目前的O2O 教育模式教師不能適應(yīng)教育發(fā)展的

3、需求，不能將線上教育與線下教育有機(jī)融合，這是本文研究的主線。 當(dāng)前 O2O 教育模式教師不能有機(jī)融合線上教育和線下教育的現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：首先是當(dāng)前 O2O 教育模式教師隊(duì)伍不達(dá)標(biāo)，其師資來(lái)源主要是基于傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，大都不具有教學(xué)資質(zhì)。教師結(jié)構(gòu)不合理，大都是兼職屬性；其次，當(dāng)前 O2O 教育模式教師角色擔(dān)當(dāng)不明確，其教師不理解在線教育時(shí)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?思想理念沒(méi)有從線下教育中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)， 且缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)； 再次，O2O 教育

4、模式教師不具備相應(yīng)的素養(yǎng)，尤其在線教育時(shí)應(yīng)具備師生時(shí)空分離下保證教學(xué)質(zhì)量的素養(yǎng)；最后，當(dāng)前 O2O 教育模式教師的教學(xué)實(shí)踐存在問(wèn)題，教師們各自為政沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，彼此間缺乏互動(dòng)交流，不具有學(xué)習(xí)共同體等。以上四點(diǎn)是當(dāng)前 O2O 教育模式教師不能將線上教育與線下教育有機(jī)融合的重要原因，也是本文研究的核心問(wèn)題。 本研究從 O2O 教育模式教師的現(xiàn)實(shí)角度和未來(lái)發(fā)展的前景方面出發(fā)，主要采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、訪談法展開(kāi)研究。首先，結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者

5、們研究的相關(guān)文獻(xiàn)資料， 明確 O2O 教育模式內(nèi)在特殊性對(duì)教師構(gòu)成與發(fā)展、 角色、素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐的規(guī)定性要求；其次，對(duì)案例進(jìn)行分析，找出當(dāng)前 O2O 教育模式教師存在的不足和發(fā)展的方向；最后，再結(jié)合對(duì)相關(guān)教師的訪談，分析當(dāng)前 O2O 教育模式教師的構(gòu)成與發(fā)展、所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⒕邆涞乃仞B(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐，與理想的教師構(gòu)成與發(fā)展、角色、素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐之間存在哪些差距，明確努力的方向。 O2O 教育模式“未來(lái)教師”構(gòu)成與發(fā)展、角色、素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐這四

6、個(gè)要素是其有機(jī)融合線上教育和線下教育的“內(nèi)在”要求，本文中對(duì)此四要素分別進(jìn)行了探究，并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。此外，提出 O2O 教育模式“未來(lái)教師”的“外在”規(guī)范機(jī)制。首先，教育行政部門實(shí)施政策性引導(dǎo)，確定相應(yīng)規(guī)范機(jī)制；其次，利用市場(chǎng)力量引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教育機(jī)構(gòu)參與的積極性；最后，專家學(xué)者提供智力支持，確保 O2O 教育模式“未來(lái)教師”合理健康發(fā)展。通過(guò)“內(nèi)外”結(jié)合，使得 O2O 教育模式“未來(lái)教師”有機(jī)融合線上教育和線下教育，有效解