體育學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)效能的調(diào)查研究——以浙江師范大學(xué)為例

1、體育學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)效能的調(diào)查研究——以浙江師范大學(xué)為例T H E I N V E S T I G A T I O N 0 F T H E S P O R T S C O L L E G ES T U D E N T ’L E A R N I N G E F F I C I E N C YI NZ H E J I A N G N O R M A L U N I V E R S I T Y A S A N E X A M P L E姓名：金瓊

2、瓊N a m e ：0 i o n g q i o n g J i n學(xué)位類(lèi)別：體育碩士D e g r e eC a t e g o r y ：M a s t e r o f E d u c a t i o n學(xué)科專業(yè)：體育教學(xué)M a j o r ：P h y s i c a l e d u c a t i o n學(xué)位授予單位：浙江師范大學(xué)1 1 ‘ u n i tg r a n t i n g m a s t e r 。Sd e g

3、r e e ：Z h e i i a n gN o r m a lU n i v e r s i t y lh e U n I tg r a n t l n gm a s t e r Sd e g r e e Z h e l a n gN o r m a lU n l v e r s l t y-指導(dǎo)教師：胡建華S u p e r v i s o r ：J i n h u aH u二零一五年五月 一夸一直年丑月M a y ，2 0 1

4、53 ．對(duì)體育學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)效能的不同維度上的考察可見(jiàn)，在“基本能力感”和“控制感”兩個(gè)維度上，不同性別的學(xué)生不存在顯著差異。在學(xué)習(xí)效能兩個(gè)維度上，各個(gè)年級(jí)學(xué)生也沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的差異，只在“努力感”上表現(xiàn)出顯著差異。不同入學(xué)形式的學(xué)生在“控制感”維度上存在著顯著的差異，兩者在“自我懷疑感”、“環(huán)境感”和“易受干擾感”都達(dá)到顯著差異。4 ．通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的反饋，結(jié)合對(duì)體育學(xué)院一線教師和體育學(xué)院學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的體育學(xué)院的教育中有著一個(gè)重

5、要的缺陷就是忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師很少關(guān)注學(xué)生效能上的變化，也很少會(huì)將具有提高運(yùn)動(dòng)功能和促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)效能融入在教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生缺少經(jīng)歷成功、感受成功的過(guò)程。故要加強(qiáng)男生理論學(xué)習(xí)效能。在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓男生更多地去參與到課堂學(xué)習(xí)中，與男生進(jìn)行更多的師生互動(dòng)，且對(duì)男生在理論課堂上的一些表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋，而不是放任不管；要適當(dāng)注意男生在理論學(xué)習(xí)上的不良情緒，對(duì)不良情緒要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而針對(duì)女生術(shù)科學(xué)