農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端站點的研究——以烏魯木齊縣為例

1、學(xué)校代碼：1 0 7 5 8學(xué) 號：3 2 0 i 3 5 2 3 5象話城六摯農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位論文農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端站點韻研究——以烏魯木齊縣為例T h e s t u d V o nR u r a lP a r t ym e m b e r s a n dc a d r e so fm o d e r n _。d i s t a n c e e d u c a t i o nt e r m i n a l s i t e—

2、AC a s e o fU r u m q i C o u n t y研究生姓名L t校內(nèi)導(dǎo)師姓名疲職稱宋寶軍余國新教授校外導(dǎo)師姓名及職稱 戴俊生研究員專業(yè)學(xué)位類別一 農(nóng)業(yè)推廣碩士領(lǐng) 域 名 稱 農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展_ ———————————————————————————————一研 究 方 向 人力資源管理與開發(fā)所 在 學(xué) 院 經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院新疆·烏魯木齊二。一六年十二月㈣7 ㈣= g惻、≯ 艄密農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端站點

3、的研究——以烏魯木齊縣為例摘要我國的遠程教育工作開展了幾十年，農(nóng)村遠程教育歷經(jīng)了從三個省份的試點到擴大試點范圍，再到全國范圍內(nèi)全面開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的發(fā)展歷程。開展農(nóng)村黨員干部遠程教育，有助于提升基礎(chǔ)黨組織戰(zhàn)斗力，提高黨員掌握政策和宣傳政策的能力，有利于提高廣大農(nóng)村干部群眾學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定貢獻力量。目前，在全國范圍內(nèi)農(nóng)村黨員遠程教育工作蓬勃開展，研究農(nóng)村遠程教育終端站點建設(shè)與管理情

4、況，總結(jié)站點建設(shè)的成就與不足之處，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，可以為終端站點進一步完善和發(fā)展提供借鑒。本研究首先在宏觀上對我國農(nóng)村黨員干部遠程教育的發(fā)展歷程進行了梳理。其后，對農(nóng)村遠程教育終端站點進行了介紹，圍繞終端站點建設(shè)模式、構(gòu)成和作用進行了歸納總結(jié)。再次，對烏魯木齊縣農(nóng)村黨員干部遠程教育終端站點建設(shè)的概況進行了闡述。在理論梳理的基礎(chǔ)上，本研究以新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市烏魯木齊縣為研究區(qū)域，對烏魯木齊縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端站點

5、進行研究。通過調(diào)查獲取數(shù)據(jù)以及第一手相關(guān)資料，通過整理和分析調(diào)查結(jié)果，厘清了目前烏魯木齊縣農(nóng)村遠程教育終端站點中存在的突出問題，包括站點學(xué)員積極性不高，教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實踐脫節(jié)，遠程教育缺乏個性化關(guān)懷以及站點管理員的作用發(fā)揮不明顯等方面。通過整合走訪調(diào)查和問卷調(diào)查中受訪群眾的建議，結(jié)合上述問題，有針對性地提出了相關(guān)站點建設(shè)與發(fā)展意見，包括四點：調(diào)動農(nóng)民接受遠程教育培訓(xùn)的積極性，推動學(xué)用成果轉(zhuǎn)化，提供個性化的遠程教育學(xué)習(xí)服務(wù)和加強站點管理員