雙言者和單言者的中央執(zhí)行功能差異

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。研究，l i 簽瓠：。，．磊丑，∑￡j 期：雙言者和單言者的中央執(zhí)行功能差異 中文摘要雙言者和單言者的中央執(zhí)行

2、功能差異中文摘要隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界移民潮的發(fā)展，雙語現(xiàn)象( 即掌握兩種語言系統(tǒng)的現(xiàn)象)越來越成為一種普遍現(xiàn)象。雙語與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系一直是心理學(xué)和心理語言學(xué)關(guān)注的一個(gè)重要問題。已有大量研究表明雙語經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知功能中的核心功能一一中央執(zhí)行功能具有重要影響。在我國，與雙語類似的雙言現(xiàn)象非常普遍，所謂雙言現(xiàn)象就是指個(gè)體掌握兩種方言的現(xiàn)象( 常見的雙言者掌握官方普通話和地方方言兩種發(fā)音系統(tǒng)) 。雙言和雙語有共同之處，亦有明顯差別。二者主要區(qū)別表現(xiàn)

3、在雙語者和雙言者的書面語言經(jīng)驗(yàn)上。具體來說，雙語經(jīng)驗(yàn)通常指個(gè)體掌握兩套相互獨(dú)立的書寫和發(fā)音系統(tǒng)，而我國常見的雙言者的語言經(jīng)驗(yàn)中包括了兩套發(fā)音系統(tǒng)，但是只有一套書寫系統(tǒng)( 注：大部分方言不存在書面語言，因此這些雙言者的書面語言為官方普通話) 。如果雙語經(jīng)驗(yàn)有利于中央執(zhí)行功能的發(fā)展，雙言經(jīng)驗(yàn)是否亦有同樣的效應(yīng)?探討雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知功能的影響，有利于了解雙語經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)認(rèn)知功能的機(jī)制，也就是說，如果研究結(jié)果表明雙言經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)中央執(zhí)行功能，說明不同的

4、發(fā)音系統(tǒng)而非不同書面文字系統(tǒng)的掌握和調(diào)控是促進(jìn)中央執(zhí)行功能的關(guān)鍵因素。同時(shí)，方言現(xiàn)象在我國極為普遍，如果研究結(jié)果表明雙言經(jīng)驗(yàn)有利于中央執(zhí)行功能發(fā)展，將對(duì)教育界具有重要啟示。基于上述兩個(gè)原因，本研究以雙言者和單言者為被試，考察二者在中央執(zhí)行功能的主要指標(biāo)( 工作記憶、沖突抑制、注意轉(zhuǎn)換和記憶刷新) 上的差異，并且進(jìn)一步考察雙言效應(yīng)是否可以從青年時(shí)代延續(xù)到中年時(shí)代。研究一采用單因素設(shè)計(jì)，探討青年大學(xué)生群體中雙言經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中央執(zhí)行功能的影響。研