基于ctcl的教學效果改善實證研究——以高中信息科技“計算機病毒”為例

1、 學校代碼：10270 分類號：G40-057 學號：142502507 碩士專業(yè)學位論文 基于 CTCL 的教學效果改善實證研究 ——以高中信息科技“計算機病毒” 為例 專業(yè)學位類別： 教育碩士 專業(yè)領(lǐng)域： 現(xiàn)代教育技術(shù) 作者姓名： 丁一冰 指導教師： 董玉琦

2、 答辯日期： 2016 年 5 月 22 日 上海師范大學碩士學位論文 摘要 I 中文摘要 中文摘要 大量科學教育教學研究與實踐中， 人們逐漸意識到學生在進入課堂之前， 關(guān)于所學知識內(nèi)容，不是頭腦一片空白，在進行科學學習過程中，學生也不是被動地、毫無選擇地接受外部呈現(xiàn)給他們的任何事物，而是在原有的、

3、相關(guān)概念的基礎(chǔ)上， 對新的內(nèi)容進行解讀加工。 概念轉(zhuǎn)變研究主要集中在傳統(tǒng)學科和綜合性科學課程上，但是在信息科技相關(guān)領(lǐng)域的概念轉(zhuǎn)變研究則相對較少。 本研究主要圍繞“教學效果改善”這一核心內(nèi)容， 嘗試著解決以下幾個方面問題：第一，學生在本研究涉及的計算機病毒這部分內(nèi)容上，存在哪些前概念，以及在課堂教學后， 學生在計算機病毒有關(guān)概念上會發(fā)生什么樣的變化？第二， 前概念的類型以及形成原因， 既在計算機病毒部分概念中， 前概念存在哪幾種類型以及形

4、成這幾種類型前概念的原因。第三，針對不同類型的前概念，如何選取合適的技術(shù)，來開發(fā)學習資源，應用到正式課堂中，才能達到有效地改善教學效果的目的。 本研究圍繞以上三個問題，采用問卷調(diào)查法、訪談法，首是根據(jù)前概念測查的結(jié)果， 制作前概念測試工具； 然后分析得出高中生計算機病毒部分的前概念以及形成的原因，根據(jù)形成的原因，對前概念進行分類；然后再根據(jù)形成前概念的原因，開發(fā)促進概念轉(zhuǎn)變的學習資源；最后在課堂教學后，用二階診斷概念測試工具，探究高中學

5、生有關(guān)計算機病毒部分的學后概念情況，對比前測，來驗證開發(fā)的學習資源是否能夠有效地改善學習效果。 本研究最后得出以下結(jié)論：第一，進入高中“計算機病毒”課題學習之前，學生存在的前概念可以依據(jù)其成因大致分為五種類型 （管中窺豹型、 夸大其詞型、表達欠佳型、 錯誤連鎖型、 經(jīng)驗推測型） 。 第二， 針對“計算機病毒概念”這一學習內(nèi)容， 在實驗組運用未根據(jù)前概念教學設(shè)計開發(fā)的微視頻， 在對照組運用傳統(tǒng)教學中的現(xiàn)場講授，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組的答題正確率提