基于web2.0的大學生網(wǎng)上學習實地研究—以moodle平臺中的網(wǎng)上學習實踐為例

1、西北師范大學碩士學位論文基于Web2.0的大學生網(wǎng)上學習實地研究—以Moodle平臺中的網(wǎng)上學習實踐為例姓名：雷虹申請學位級別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學指導教師：沙景榮2008-04II3.通過實地研究認識到：第一，網(wǎng)上學習活動的開展會對在校大學生的學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生影響。 第二， .網(wǎng)上學習活動要以多種學科內(nèi)容為基礎(chǔ)，經(jīng)過對學習者、學習內(nèi)容、學習環(huán)境認真的分析后，必須在合理的學習目標指導下設(shè)計出一個具體可行的活動方案。第三，在活

2、動實施過程中，教師的引導和監(jiān)督作用不可忽視，要根據(jù)學生的學習反應(yīng)不斷動態(tài)的調(diào)整，不斷地進行干預(yù)，以激發(fā)學生的學習動機為出發(fā)點， 學習動機是直接推動學習者進行學習的內(nèi)部動力，也是網(wǎng)絡(luò)課程中學習活動得以產(chǎn)生和維持的決定性因素。將學科內(nèi)容能夠置于一定的問題情境中，讓學生有興趣并參與到其中，再通過不斷的激勵和引導，促進學習活動的持續(xù)開展。第四，網(wǎng)上學習中，形成性評價貫穿學習全過程，評價的手段應(yīng)是多樣化的， 并且必須向?qū)W生明確評價方式， 一方面作