推理任務(wù)中“心流”的影響因素研究

1、I上海師范大學碩士畢業(yè)論文 摘要III摘要 摘要心流（flow）是指當個體參與一種活動并完全融入其中，專心地享受其內(nèi)在的樂趣，這樣高度專注于某一活動時的狀態(tài)，稱之為“心流狀態(tài)”，而這種狀態(tài)通常會給人帶來愉快和充實等積極的情緒體驗， 由心流狀態(tài)引發(fā)的積極的情緒體驗，通常稱之為“心流體驗”，產(chǎn)生這種體驗后，即使沒有外部激勵，個體也樂于重復(fù)行為來維持這種體驗。國內(nèi)外學者已從計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、學習、運動、工作、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域?qū)π牧鬟M行了研究。 心

2、流與學習的關(guān)系是一個相當有吸引力的研究課題， 這一方面的研究常與網(wǎng)絡(luò)學習情境相結(jié)合， 一些研究者已在這一領(lǐng)域取得了不錯的成果。 研究者理論上認為心流的產(chǎn)生條件包括：明確的目標、及時清晰的反饋、應(yīng)對挑戰(zhàn)的適當技能， 然而， 鮮有研究從實證的角度對心流的產(chǎn)生條件極其機制進行研究。本研究將以任務(wù)復(fù)雜度、難度與技能的平衡、目標創(chuàng)設(shè)、反饋類型作為自變量，以心流作為因變量，探討影響心流產(chǎn)生的因素。本研究分為五個部分：第一部分為文獻綜述，簡述了心流體

3、驗的概念、發(fā)展歷史、研究領(lǐng)域、心流的測量及其相關(guān)應(yīng)用研究，以及本研究的問題提出。第二部分為心流的影響因素及心理機制。首先，進行實驗材料的選擇，最終選取瑞文推理測驗中三種復(fù)雜度（高、中、低）的推理題目各 20 題。然后，探究任務(wù)復(fù)雜度和難度與技能的平衡對心流的影響，抽取 193 名大學生進行調(diào)查。結(jié)果顯示：大學生心流體驗受到任務(wù)復(fù)雜度、難度與技能的平衡的顯著影響。任務(wù)復(fù)雜度、難度與技能的平衡對大學生心流的主效應(yīng)顯著；任務(wù)復(fù)雜度、難度與技能

4、的平衡具有交互作用。最后，探究目標創(chuàng)設(shè)和反饋類型對心流的影響，運用實驗法，抽取 61 名大學生進行 2x2 被試間實驗。結(jié)果顯示：大學生心流體驗受到目標創(chuàng)設(shè)、反饋類型的顯著影響。目標創(chuàng)設(shè)、反饋類型對大學生心流的主效應(yīng)顯著；目標創(chuàng)設(shè)、反饋類型具有交互作用。第三部分為任務(wù)復(fù)雜度對心流影響的神經(jīng)生理機制研究，選取 18 名被試，記錄了被試在進行三種不同復(fù)雜度推理任務(wù)時的腦電活動， 采用重復(fù)測量方差分析對被試的腦電結(jié)果進行分析，結(jié)果顯示：任務(wù)難