民眾教育政治化研究——以中央蘇區(qū)為例

1、關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)立完成和內(nèi)容創(chuàng)新的聲明本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位串請。本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除交中特別加以說明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。， i ‘ ；， ’，，學(xué)住串請人( 學(xué)位

2、論文作者) 釜名：， - 7 。。j 2 D ，年，月 日，關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位。作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論史的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文( 紙質(zhì)文本和電子文本) 以供公眾檢索、查閱。本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編

3、學(xué)位論文( 紙質(zhì)文本和電子文本) 。( 涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位獲得者( 學(xué)位論文作者) 釜名：2 0 年 月 臼學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名：2 0 年 月 曰中文摘要㈣刖例嗍㈣Ⅲ㈣㈣、t1 9 0 9 2 6 5中央蘇區(qū)的民眾教育承擔(dān)著超越文化啟蒙而對民眾進(jìn)行動員的特定的政治功能。在全方位的民眾教育熏陶下，農(nóng)民的階級覺悟和革命信念得到升華，并最終形成認(rèn)同革命、支持革命、參與革命的社會心理取向。中央蘇區(qū)民眾教育的開展達(dá)

4、到了對農(nóng)民最大化的政治動員，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭由此贏得了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)力量和廣泛的社會基礎(chǔ)。本文以中央蘇區(qū)的農(nóng)民為中心，從政治學(xué)的研究視角出發(fā)，從幾個(gè)不同側(cè)面考察中央蘇區(qū)民眾教育的發(fā)展軌跡，嘗試總結(jié)其演進(jìn)的規(guī)律，力求對中央蘇區(qū)民眾教育的功效作一客觀評判。本文共分四個(gè)部分：第一部分：農(nóng)民的政治思想態(tài)勢。包括政治意識的冷漠、階級意識的模糊和思想觀念的落后。第二部分：民眾教育政治化的運(yùn)作實(shí)態(tài)。包括民眾教育方針的政治教化本質(zhì)、民眾教育形式的政