馬斯洛需要層次理論對兒童手風(fēng)琴教學(xué)的啟示

1、分類號 密級——學(xué)號至Q 1 3 2 蘭! 魚Q 2 5 2馬斯洛需要層次理論對兒童手風(fēng)琴教學(xué)的啟示M a s l o w ’S h i e r a r c h y o f n e e d s t h e o r y t ot h ec h i l d r e n ’Sa c c o r d i o n t e a c h i n ge n l i g h t e n m e n t研 究 生姓名 柳小梅指導(dǎo)教師姓名、職稱 夏雄軍、教授

2、學(xué) 科 專 業(yè)研 究 方 向?qū)W科教學(xué)( 音樂)音樂教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一五年十二月理反應(yīng)，適當(dāng)?shù)鼐徑鈨和瘜W(xué)習(xí)手風(fēng)琴產(chǎn)生的心理壓力。同時給與他們安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們學(xué)習(xí)的安全需要。同樣，教師可以變換手風(fēng)琴的授課理念，采用不同的教學(xué)方法，尊重每一個兒童，讓每個兒童都能學(xué)有所成。指導(dǎo)兒童成才成人，孩子們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)欲望是很強(qiáng)烈的，因此，教師應(yīng)滿足兒童自我實現(xiàn)的需求，并努力實現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)中不同需要的有機(jī)統(tǒng)一。如果教師