農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童教育的開題報(bào)告

1、 1 貴州省 貴州省《農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童教育的研究 農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童教育的研究》開 題 報(bào) 告 組 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：大家好！ 我們申報(bào)的“農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校留守兒童教育的研究”課題，經(jīng)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被列為貴州省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題。為了讓我們的課題研究能夠取得較有價(jià)值的成果。今天特對(duì)前來為我們課題進(jìn)行開題指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我代表課題組作開題報(bào)告

2、。 一、課題 一、課題研究 研究背景 背景 近年來，隨著農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力的出現(xiàn)，引發(fā)了農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的持續(xù)高潮，隨之而來，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童” 。在有子女的農(nóng)民工中，絕大多數(shù)是把子女留在老家，托付給祖父母或外祖父母， 或者是其他親戚朋友等照顧， 這些孩子通常被稱為 “留守兒童” 。在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)， “留守兒童”的隊(duì)伍不僅不會(huì)縮小，而且必將進(jìn)一步擴(kuò)大，作為我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體——“留守兒童” ，農(nóng)村

3、留守兒童由于缺少親情關(guān)愛,在思想、行為和心理的成長發(fā)育中易偏離正常軌道如性格孤僻，意志消沉，感情脆弱，自卑焦慮，懶散任性；學(xué)習(xí)注意力不集中，成績差；生活中不講衛(wèi)生、不講禮貌，打架斗毆，偷偷摸摸等等。留守兒童的種種不正常表現(xiàn)成為學(xué)校教育教學(xué)工作的一大難題。如何解決好留守兒童的學(xué)習(xí)、生活問題，使其身心健康成長，促進(jìn)學(xué)校工作和諧發(fā)展，是值得高度重視的教育新課題。 二、核心概念的界定 二、核心概念的界定 “留守兒童”簡而言之就是沒有在父母身邊生

4、活、學(xué)習(xí)的一群特殊的孩子，由于缺乏正常的家庭保護(hù)環(huán)境，長期與父母分離，缺少了父母關(guān)愛，情感上與心理上的需要得不到滿足，留守兒童往往出現(xiàn)消極情緒。長期下去，這部分兒童在心理上逐漸變得自卑、沉默、悲觀、孤僻，表現(xiàn)出任性、暴躁、冷漠、內(nèi)向、極端等不良性格傾向。這些3 一步提高學(xué)校寄宿制管理水平和實(shí)效性。 六、課題研究的主要內(nèi)容 六、課題研究的主要內(nèi)容 我校通過對(duì)留守兒童學(xué)生的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)其中絕大部分學(xué)生遠(yuǎn)比其他學(xué)生更感到孤獨(dú)，逆反心理更

5、強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在更大的障礙，因此嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)成績乃至身心諸方面的健康發(fā)展。這些問題深深困擾著教師，影響了教學(xué)，迫切需要培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性。 （一） 一）針對(duì)我校寄宿制留守兒童目前留守兒童學(xué)習(xí)、生活和行為 針對(duì)我校寄宿制留守兒童目前留守兒童學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，主要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、服務(wù)、安全、環(huán)境衛(wèi)生等方 習(xí)慣的現(xiàn)狀，主要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、服務(wù)、安全、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行研究。 面進(jìn)行研究

6、。 1. 1.學(xué)習(xí)教育 學(xué)習(xí)教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣是習(xí)慣的重點(diǎn)內(nèi)容之一。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園直到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程之中。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生個(gè)性發(fā)展形成自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的客觀需要，也是小學(xué)各科教學(xué)的基本任務(wù)，在實(shí)踐中，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化各學(xué)段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把培養(yǎng)工作落到實(shí)處。 2. 2.紀(jì)律教育 紀(jì)律教育 紀(jì)律指學(xué)習(xí)、生活、工作都要講究的客觀規(guī)律和客觀要求，給人一種井井有條的感覺。寄宿制

7、學(xué)生的秩序包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、活動(dòng)紀(jì)律，即學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。我們將根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)的特征提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)寄宿生的生活秩序化。 3. 3.禮儀教育 禮儀教育 禮儀首先在于觀念上，主要指住宿生對(duì)長輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有文明、有禮。禮儀的意識(shí)要靠廣泛的宣傳教育，禮儀訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會(huì)中去。實(shí)施時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，提出具體要求，分步實(shí)施，不斷積累形成規(guī)范。 4. 4. 愛