數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)課題研究論證報(bào)告_第1頁(yè)
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1、數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)課題研究論證報(bào)告 1.課題提出的背景 1、優(yōu)生培養(yǎng)的社會(huì)趨勢(shì) 一個(gè)民族需要精英,無(wú)論在任何時(shí)代都需要出類拔萃的人才,沒(méi)有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。十八大以來(lái)習(xí)近平主席提出 “實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”就必須大力 發(fā)展教育事業(yè),培養(yǎng)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)、百萬(wàn)計(jì)各行各業(yè)杰出的建設(shè)天才。當(dāng)前社會(huì)正是知識(shí)、 經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的年代,為實(shí)現(xiàn)國(guó)家“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略,迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),各行各業(yè)都呼喚 著杰出人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學(xué)天賦的優(yōu)

2、等生并不能自發(fā)地出現(xiàn),不管他們有多聰明、多好學(xué),都 不可能無(wú)師自通。他們需要培養(yǎng),需要接受有針對(duì)性的指導(dǎo)和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。而教師也同樣不 能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的任務(wù)。作為一名為國(guó)家輸送優(yōu)秀棟梁的人 民教師,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。 2、教育改革的趨勢(shì) 《素質(zhì)教育全書(shū)》中給素質(zhì)教育的定義是:以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育,是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo),著眼于受教育者群體和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全

3、體學(xué)生,全面提高學(xué)生基本 素質(zhì)為根本目的,以注重發(fā)展?jié)撃?,促進(jìn)受教育者多方面、生動(dòng)活潑發(fā)展為基本特征的教育。 從這個(gè)概念中有兩層含義:其一:義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育應(yīng)歸屬于大眾教育,也就是要面向全體,全面發(fā)展體現(xiàn)教育的公平性。其二:注重開(kāi)發(fā)潛能,使之生動(dòng)活潑發(fā)展。我們知道每個(gè) 人的潛能不一樣,只有符合學(xué)生潛能發(fā)展需要的教育,才會(huì)使受教育者生動(dòng)活潑發(fā)展。因此素質(zhì) 教育真諦的通俗理解是:給每個(gè)人公平發(fā)展的機(jī)會(huì),同時(shí),還要根據(jù)每個(gè)人與之能力、

4、素質(zhì)相適應(yīng) 的教育,即這種教育方法內(nèi)容是適合個(gè)人特點(diǎn)的。 3、教學(xué)實(shí)踐的需要 、教學(xué)實(shí)踐的需要 數(shù)學(xué)教育對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智能結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生更好地了解世界,具有極大的益處。但是當(dāng)前以班級(jí)授課制為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)卻面臨著巨大的尷尬:它是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的數(shù)學(xué)教育形式,但不能使數(shù)學(xué)優(yōu)生的潛能,獲得最大程度的釋放,當(dāng)然也不能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生獲得學(xué)習(xí)中成功的心理體驗(yàn)。現(xiàn)時(shí)代,數(shù)學(xué)教育既要普及數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)愛(ài)好者;數(shù)學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)資優(yōu)生的學(xué)

5、習(xí)潛能,培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)精英。這是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教育的雙重使命。 2.本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析 1、從歷史的角度看優(yōu)生教育 古代教育家孔子提出的因材施教,就是針對(duì)天資不同的學(xué)生施以不同的教育方法。近代教育家陶行知提倡:特殊天才之幼苗一經(jīng)發(fā)現(xiàn),即從小教起。在近代,英國(guó)人類學(xué)家弗蘭西斯。加爾頓研究得出人的智力是自然選擇和遺傳的結(jié)果,著有《遺傳的天才》 。法國(guó)心理學(xué)家比奈和西蒙在心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立了世界上第一個(gè)用來(lái)測(cè)量?jī)和?/p>

6、智力水平的比奈——西蒙量表。從中外教育史上的研究成果都為現(xiàn)在我們研究?jī)?yōu)生教育提供了重要依據(jù)。 2、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)概況 本課題將依托培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力研究、探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造力理論、數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)等相關(guān)研究成果,充實(shí)本研究的理論基礎(chǔ),加強(qiáng)本課題的針對(duì)性、先進(jìn)性和可行性。 —7— 5.研究目標(biāo)(從研究本身所要達(dá)到的目標(biāo)論述,突出創(chuàng)新性與可操作性) 1、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。 2、了解學(xué)生在興趣、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備以

7、及動(dòng)機(jī)等方面的情況。這些資料為教師制定活動(dòng)和計(jì)劃時(shí)的依據(jù),也是“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的需要”。 3、為尖子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案 為優(yōu)生設(shè)計(jì)些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學(xué)生體會(huì)到智力活動(dòng)的樂(lè)趣。采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法,從眾多的方案和活動(dòng)中選取與他們的知識(shí)、技能水平相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目,指定他們完成。 4、解決學(xué)優(yōu)生心理問(wèn)題: 優(yōu)生在心理狀態(tài)上,易產(chǎn)生驕氣,以自我為中心的個(gè)性傾向和價(jià)值取向,不把其他同學(xué)的感覺(jué)、好惡、需要放在一定的位置;在鼓勵(lì)

8、保持學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)姿態(tài)和上進(jìn)好勝的同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造條件和環(huán)境,磨練他們的意志,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,規(guī)范他們的行為意識(shí)。 5、開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)優(yōu)生的視野。優(yōu)生學(xué)有余力,可為他們開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),如解答趣味數(shù)學(xué)題,閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專題論文等。 6.課題研究的主要內(nèi)容及研究思路(研究?jī)?nèi)容的分解與具體化,含子課題設(shè)計(jì)) 1、指導(dǎo)學(xué)法 對(duì)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)也須要引導(dǎo),不能放任自流,否則不能使他們的潛力充分發(fā)揮,能力不斷提高。根據(jù)

9、學(xué)生的特點(diǎn)及各個(gè)階段教學(xué)任務(wù)的不同,按年級(jí)分三個(gè)層次進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 2、課堂教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問(wèn)題的方法 ? 注意知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué) ?注意數(shù)學(xué)“試驗(yàn)”——從特殊到一般的思考問(wèn)題方法 對(duì)優(yōu)生采用“開(kāi)放型”問(wèn)題,注意培養(yǎng)優(yōu)生的探索精神,敢于探求,善于探求。 ?充分運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合” 數(shù)學(xué)中,圖不僅是研究對(duì)象,而且是重要的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,是對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行思維表達(dá)的工具,注重培養(yǎng)優(yōu)生理解用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的含義,而且能把它轉(zhuǎn)移到

10、自己所熟悉的圖形上去,這是數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn),而這種能力須要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。 3、鼓勵(lì)發(fā)散思維,引導(dǎo)集中思維 綜合能力的提高還必須提倡學(xué)生獨(dú)立思索、提倡探討與創(chuàng)新精神,這一點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。課上展開(kāi)討論,這是啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生探討、激發(fā)學(xué)生向上的好方法,討論的內(nèi)容可以是新的概念,也可以是習(xí)題解法,從對(duì)概念的理解、推導(dǎo)及計(jì)算方法的繁簡(jiǎn)都可以討論。通過(guò)討論,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解加深,在不斷地肯定與否定中發(fā)展思維。 4、開(kāi)展

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