語文人教版五年級上冊《二十年后回故鄉(xiāng)》習作講評教學設計（修改稿）

1、 《二十年后回故鄉(xiāng)》習作講 《二十年后回故鄉(xiāng)》習作講評教學設計（修改稿） 教學設計（修改稿） 塔坡小學 塔坡小學 廖惠玲 廖惠玲 【教學目標】 1.通過習作講評，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和問題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，養(yǎng)成勤于修改的良好態(tài)度。 2.針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。 3.讓學生在互動中分享經(jīng)驗，培養(yǎng)自我修改的能力 。 【教學重點、難點】讓學生在互

2、動中分享經(jīng)驗，培養(yǎng)自我修改的能力 。 【教學過程】 ： 一、課題導入 課題導入： 1、課件出示下面一句話：文章不厭百回改！ 2、你從這句話中讀懂了什么？（生自由說） 3、師小結：從這句話中我們感受到古人對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)呀！ 二、 二、整體講評 整體講評： 1、常規(guī)評價 :從書寫、錯別字和語句等基礎做常規(guī)評價。 2、復習作文要求： （1）以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容； （2）可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生

3、了哪此變化，哪些地方引起了你的回憶；可第二天，我開車回到家鄉(xiāng)。我突然覺得故鄉(xiāng)好美，好美！ 我把車停到路邊，取出我的畫畫百寶箱再向里走，走著走著我看 見街道兩邊種滿了花草樹木，讓人感覺很精神，我走到人民廣場， 一眼就看到了用花做成的運動型圖案，我聽說今年要在我們要周舉 行全民運動比賽呢！ 2、你認為哪一段寫得好？好在哪里？ 3、另一段該如何修改？提出修改建議。 4、教師指導，學生動筆修改。 （老師隨學生一同動筆修改） 5、學生修改片段展示

4、。 6、老師修改片段展示。 五、金玉良言： 五、金玉良言： 古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過： “舊句時時改，無妨說性情。 ”而大文學家、政治家王安石也曾說過： “捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸。 ”好的文章詞句，是通過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。 六、 六、布置作業(yè) 布置作業(yè)： 結合評價繼續(xù)對自己的作文進行修改。 修改好之后可以將你的作文投稿到我們塔坡小學的小記者站予以發(fā)表。 【板書設計 板書設計】 《二十年后回故鄉(xiāng)》習作講評 想象合