奧鵬網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

1、我的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 我的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)姓名 省（市） 所在單位 任教學(xué)科 任教學(xué)段 個(gè)人 信息xxx xxxxxx xxxxx xxxx xxxxx請(qǐng)您對(duì)照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容！（自檢項(xiàng)不需填寫） 請(qǐng)您對(duì)照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容！（自檢項(xiàng)不需填寫）學(xué)習(xí)類 答疑類 活動(dòng)類 研 修自 檢（1）完成全部課程的學(xué)習(xí)（2）提交兩份研修作業(yè)（3）參與工作坊主題研修活動(dòng)（1）瀏覽觀看專家視頻答

2、疑課程（2）查閱各類簡(jiǎn)報(bào)（3）參與論壇的發(fā)帖、回帖（1）參與各類活動(dòng)大賽（2）參與其他跨項(xiàng)目的平臺(tái)活動(dòng)（3）發(fā)表研修日志、分享優(yōu)質(zhì)資源研修收 獲很高興有機(jī)會(huì)參加奧鵬教師教育網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)參加這次奧鵬教師教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力都有了進(jìn)一步的提高。本次培訓(xùn)，分四個(gè)階段，第一階段是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)；第二階段是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)解讀；第三階段是學(xué)科知識(shí)與專業(yè)技能；第四階段是信息技術(shù)應(yīng)用。每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同，

3、既有教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)，又有學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)解讀；既注重教師的業(yè)務(wù)能力，又強(qiáng)調(diào)教師信息技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用。講座深入淺出，能夠抓住問(wèn)題的本質(zhì)，并提出解決問(wèn)題的方法，講讀專家舉了很多教學(xué)實(shí)踐的例子，很有針對(duì)性。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué) 習(xí)，我的收獲很大，有以下四點(diǎn)收獲：一、要以身作則，為人師表，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)

4、對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師個(gè)性的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿其身正，不令而行;其身不正，雖令不從自古就是“教書育人，為人師表”對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó) 家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述，江澤民同志說(shuō)過(guò)：“教師作為人類靈魂的工程

5、師，不僅僅要教好書，還要育好人，各課程學(xué)習(xí)的收獲學(xué)習(xí)任務(wù)中所有課程的學(xué)習(xí)您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡(jiǎn)述您有哪些收獲。這次培訓(xùn)我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建

6、出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。最困惑問(wèn)題的解決情況培訓(xùn)初期您最困惑的問(wèn)題是什么？現(xiàn)在您怎么看這個(gè)問(wèn)題？ 是否已解決？學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，是我最困惑的問(wèn)題？核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形

7、成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決能力?，F(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括溝通與交流、團(tuán)隊(duì)合作、國(guó)際視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、社會(huì)參與貢獻(xiàn)、自我規(guī)劃與管理等。通過(guò)這次培訓(xùn)，我的困惑已經(jīng)解決了學(xué)習(xí)反思通過(guò)上面的回顧和總結(jié)，您認(rèn)為本次網(wǎng)絡(luò)研修后，您還有哪些教育教學(xué)問(wèn)題沒(méi)有解決？請(qǐng)您詳細(xì)列出來(lái)。您最希望今后的培訓(xùn)解決哪方面的問(wèn)題？ 1、怎樣有效疏導(dǎo)學(xué)生心理健康問(wèn)題2、教