基于核心素養(yǎng)下的新課標高中英語閱讀教學策略探究

1、基于核心素養(yǎng)下的新課標高中英語閱讀教學策略探究摘要：在時代大背景的推動下，英語教學逐漸由以前的重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦闹亍皩W” ，學生的學科思維、學習能力、文化修為等都成了教師教學的重點，指引著教師教學的方向。人們越來越意識到培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要性，在此基礎(chǔ)上，高中英語教師如何在教學中培養(yǎng)學生的英語思維、英語能力、英語修為等核心素養(yǎng)，就成了教師教學的目的與基本要求。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；閱讀教學 高中英語作為學生接觸、應(yīng)用另一門語

2、言的基礎(chǔ)，一直以來都受到教師與學生的熱切關(guān)注，影響著學生的未來發(fā)展，尤其是高中英語閱讀，蘊含著豐富的英語知識、英語內(nèi)涵、英語文化，是學生需要掌握的重點，需要教師為學生打造高質(zhì)量的教學課堂。但是目前，高中英語教學中還存在很多問題，需要教師逐步改善完備，提高學生的綜合素養(yǎng)。接下來，本文就如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，談一談新課標高中英語閱讀策略的相關(guān)實踐研究。 一、 閱讀補益學生英語詞匯學習 閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲

3、得審美體驗的活動，涉獵生活學習的方方面面，蘊含著英語豐富的文化內(nèi)涵。而閱讀的這一包容性、多樣賞，評價和探究文章的思維過程。教師通過對學生進行閱讀訓練，可以讓學生在完成閱讀的過程中，逐漸增強自己解決問題的能力，有效培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，加強學生學習的自主性。但是，有的教師在這一環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)大包大攬的情況，占用學生自主學習的時間，直接將知識點與閱讀答案聯(lián)系起來灌輸給學生，沒能做到幫助學生熟練運用閱讀技巧，使學生對教師產(chǎn)生了依賴性，逐漸喪失

4、了出現(xiàn)問題自己解決的意識。因此，教師在教學中，應(yīng)注意培養(yǎng)學生自主完成閱讀的能力，使學生真正掌握閱讀的精髓。 例如，在閱讀 the Violence of Nature 這部分文章時，教師鼓勵學生通過課下自己查閱資料、翻閱相關(guān)介紹、進行視頻輸入等方式，將自己所看到的、觀察到的、想到的記錄下來，然后加入自己的理解，與同學分享一下自己的所見所聞或是獨特見解。學生在獨立完成任務(wù)的過程中，逐漸增強了自己思考、自己解決的能力，對自然災(zāi)難這部分的知識