基于語篇的高中英語閱讀教學(xué).pdf

1、高中英語閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有極其重要的地位，如何有效地進行閱讀教學(xué)己引起高中英語老師的普遍關(guān)注。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的高中英語教學(xué)重在語言知識的培養(yǎng)和積累。英語閱讀課一度成了詞匯講解課，其教學(xué)以詞匯為核心，注重語法講解。這種教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生缺乏相應(yīng)的語篇知識，以及由此而導(dǎo)致的閱讀能力的發(fā)展低下。即使是在當(dāng)前，這種情況也任然是高中英語教學(xué)的主流，雖然其他的先進的教學(xué)方法比如交際教學(xué)已被提倡多年。另一方面同時交際教學(xué)由于其自身的不足，比如強

2、調(diào)語言學(xué)習(xí)的結(jié)果如用語言交際，卻忽視了語言學(xué)習(xí)的過程和什么事語言學(xué)習(xí)和交際的基本單位，語篇能力正是成功的交際能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。以上兩方面的原因?qū)е铝水?dāng)下的情況：雖然我們十分重視閱讀教學(xué)，可是效果卻遠不理想。從這個方面考慮，基于語篇的教學(xué)法因其理念則成為當(dāng)下的各種教學(xué)法和教學(xué)目標(biāo)的一座橋梁(陳力，2006)。而高中英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。隨著《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的頒布和實施，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)被給予了更

3、多的關(guān)注。英語閱讀課的教學(xué)也開始重視篇章整體意義的理解，并且中學(xué)英語新教材的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是以語篇的形式出現(xiàn)，豐富的語言材料有利于教師在教學(xué)中開展語篇教學(xué)，重視讓學(xué)生獲取文章所含信息，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，逐步形成以學(xué)生為中心的課堂閱讀教學(xué)。 本文旨在驗證基于語篇的閱讀教學(xué)能應(yīng)用到目前的高中英語教學(xué)中，與其他教學(xué)方法融合相得益彰，提高學(xué)生的語篇意識和培養(yǎng)語篇能力從而發(fā)揮其橋梁作用。通過嘗試進行實證研究來驗證其可以

4、彌補改進當(dāng)下的課文閱讀教學(xué)法的不足之處，促進學(xué)生的閱讀和探尋一個比較有效和合理的基于語篇的閱讀教學(xué)模式。因為傳統(tǒng)教學(xué)方法的巨大影響和交際教學(xué)的不成熟，以及因此而造成的學(xué)生們普遍缺乏這樣的意識：語篇是語言最基本的單位，每一篇課文，每一個意義表達的整體都是一個有機的語篇。缺乏必要的語篇意識和語篇能力，學(xué)生的語言能力發(fā)展自然就不甚滿意，即使是我們最熟知和練習(xí)最多的閱讀技能也是整體處于較低水平。在概括性地討論了閱讀的重要性、目前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和