基于語(yǔ)篇的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué).pdf

1、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位，如何有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)己引起高中英語(yǔ)老師的普遍關(guān)注。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)重在語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)和積累。英語(yǔ)閱讀課一度成了詞匯講解課，其教學(xué)以詞匯為核心，注重語(yǔ)法講解。這種教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生缺乏相應(yīng)的語(yǔ)篇知識(shí)，以及由此而導(dǎo)致的閱讀能力的發(fā)展低下。即使是在當(dāng)前，這種情況也任然是高中英語(yǔ)教學(xué)的主流，雖然其他的先進(jìn)的教學(xué)方法比如交際教學(xué)已被提倡多年。另一方面同時(shí)交際教學(xué)由于其自身的不足，比如強(qiáng)

2、調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果如用語(yǔ)言交際，卻忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程和什么事語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際的基本單位，語(yǔ)篇能力正是成功的交際能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。以上兩方面的原因?qū)е铝水?dāng)下的情況：雖然我們十分重視閱讀教學(xué)，可是效果卻遠(yuǎn)不理想。從這個(gè)方面考慮，基于語(yǔ)篇的教學(xué)法因其理念則成為當(dāng)下的各種教學(xué)法和教學(xué)目標(biāo)的一座橋梁(陳力，2006)。而高中英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的頒布和實(shí)施，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)被給予了更

3、多的關(guān)注。英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)也開(kāi)始重視篇章整體意義的理解，并且中學(xué)英語(yǔ)新教材的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是以語(yǔ)篇的形式出現(xiàn)，豐富的語(yǔ)言材料有利于教師在教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)，重視讓學(xué)生獲取文章所含信息，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，逐步形成以學(xué)生為中心的課堂閱讀教學(xué)。 本文旨在驗(yàn)證基于語(yǔ)篇的閱讀教學(xué)能應(yīng)用到目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，與其他教學(xué)方法融合相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)篇能力從而發(fā)揮其橋梁作用。通過(guò)嘗試進(jìn)行實(shí)證研究來(lái)驗(yàn)證其可以

4、彌補(bǔ)改進(jìn)當(dāng)下的課文閱讀教學(xué)法的不足之處，促進(jìn)學(xué)生的閱讀和探尋一個(gè)比較有效和合理的基于語(yǔ)篇的閱讀教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法的巨大影響和交際教學(xué)的不成熟，以及因此而造成的學(xué)生們普遍缺乏這樣的意識(shí)：語(yǔ)篇是語(yǔ)言最基本的單位，每一篇課文，每一個(gè)意義表達(dá)的整體都是一個(gè)有機(jī)的語(yǔ)篇。缺乏必要的語(yǔ)篇意識(shí)和語(yǔ)篇能力，學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展自然就不甚滿(mǎn)意，即使是我們最熟知和練習(xí)最多的閱讀技能也是整體處于較低水平。在概括性地討論了閱讀的重要性、目前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和