語篇銜接理論在高中英語閱讀教學中的應用研究.pdf

1、在英語學習中，閱讀對提高語言綜合能力的作用，歷來受到廣泛認同。在注重培養(yǎng)學生語言實際交際能力的今天，閱讀更是中學階段英語學科教學的主體和核心。目前，中學英語閱讀教學的現(xiàn)狀是：學生接受了大量的強化訓練，但閱讀能力的提高卻相當緩慢。可見，改進高中階段的閱讀教學，對閱讀教學的規(guī)律和方法進行探索和研究已迫在眉睫。 國內(nèi)外的語言學研究成果表明，語篇分析為外語教學尤其是閱讀理解教學開辟了新的思路。語篇分析中的某些理論，如銜接、圖式和語篇體裁

2、分析模式，對各種語言實踐活動具有很強的指導和啟發(fā)意義。為此，本文以“語篇銜接理論在高中英語閱讀教學中的應用研究”為題，對語篇銜接理論在高中英語閱讀教學中的指導作用進行了研究和論證，在教學實踐中探求提高中學生英語閱讀理解能力的有效途徑。 文章首先回顧了語篇分析產(chǎn)生的歷史背景，并結合實例介紹了語篇銜接理論的基本內(nèi)容。在理論綜述后，作者結合高中英語閱讀教學現(xiàn)狀，歸納出四類影響學生閱讀能力提高的因素，并指出在課堂教學中，教師缺乏系統(tǒng)的理

3、論指導是問題的癥結所在，從而提出了以語篇銜接理論為指導，啟發(fā)和指導閱讀教學的策略。該策略指出，語篇銜接理論對改善中學英語閱讀教學有指導作用。在課堂上，教師指導學生用銜接分析法剖析語篇行文的規(guī)律，以此來培養(yǎng)學生的語篇意識，提高閱讀效率。為此，作者開展了具體的教學應用試驗，采用對比、分析、舉例和歸納等方法來驗證該策略是否可行，以及這些策略在多大程度上能促進和提高閱讀教學。在應用實驗中，作者提出了以語篇銜接理論指導閱讀教學的教學法，即詞匯教學

4、、導讀、語篇結構分析、銜接手段分析和重讀與解疑。這些教學步驟和方法在依據(jù)英語教學大綱、課程標準和教學內(nèi)容的同時，還應遵循循序漸進和因材施教的原則。它們是探索將語篇銜接理論與英語課堂教學進行有機結合，從而提高中學生英語閱讀能力的關鍵所在。實驗完成后，通過分析數(shù)據(jù)和結果，證明此項實驗取得了預期的效果，即語篇銜接理論對高中英語閱讀教學具有重要的指導和啟發(fā)意義。在以篇章為單位的層面上組織閱讀教學，可以有效地彌補傳統(tǒng)教法上僅限于在詞匯、語法、句中