語(yǔ)篇詞匯銜接理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是由于種種原因，詞匯教學(xué)一度受到忽視。近年來(lái)，由于理論研究的深入和教學(xué)的需要，詞匯教學(xué)重新獲得重視，成為語(yǔ)言學(xué)研究和語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)之一。雖然教學(xué)方法不斷翻新，但詞匯學(xué)習(xí)的效率并沒(méi)有明顯提高，許多學(xué)生仍然陷在機(jī)械學(xué)習(xí)詞匯的泥潭中不能自拔。 人們逐漸認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立的機(jī)械記憶，要讓學(xué)生真正理解和運(yùn)用詞匯，應(yīng)該以篇章為依托進(jìn)行詞匯教學(xué)。因而，以語(yǔ)篇中的詞匯銜接理論為依據(jù)指導(dǎo)詞匯教學(xué)的研究逐漸進(jìn)

2、入研究者和語(yǔ)言教育實(shí)踐者的視野，但以往的有關(guān)研究大多是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)而言的，很少涉及高中英語(yǔ)教學(xué)。在此，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出了運(yùn)用語(yǔ)篇中的詞匯銜接理論指導(dǎo)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的觀點(diǎn)(簡(jiǎn)稱(chēng)詞匯銜接教學(xué)法)。 筆者首先從詞匯教學(xué)研究的重要性入手，介紹了詞匯教學(xué)目前的研究狀況，隨后以語(yǔ)篇中的詞匯銜接理論為依據(jù)，分別從理論上論證了詞匯銜接教學(xué)法的可行性，從實(shí)踐上證明了詞匯銜接教學(xué)法對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義。 文

3、中詳細(xì)介紹了詞匯銜接教學(xué)法在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體實(shí)施。為證明詞匯銜接教學(xué)法確實(shí)有助于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力和整個(gè)語(yǔ)言水平的提高，筆者在教學(xué)中安排了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其間，實(shí)驗(yàn)班用詞匯銜接法進(jìn)行詞匯教學(xué)，對(duì)照班用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法教學(xué)，最后用SPSS軟件對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中前測(cè)數(shù)據(jù)和后測(cè)數(shù)據(jù)分別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班詞匯能力和語(yǔ)言綜合能力均無(wú)顯著性差異；驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)明顯高于對(duì)照班，差異顯著。 本研究的結(jié)果表明：用詞匯銜接教學(xué)