自主學(xué)習(xí)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今國內(nèi)外教育界面臨的一個重大課題,是達(dá)到教育的最終目標(biāo)----培養(yǎng)獨立的學(xué)習(xí)者的一個有效途徑。長期以來,由于追求高升學(xué)率,沒有注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。自主學(xué)習(xí)既是掌握英語的需要,也是學(xué)習(xí)者終生發(fā)展的需要。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得非常必要。英語詞匯是英語語言最基本的要素。沒有詞匯什么都表達(dá)不了。詞匯在學(xué)習(xí)者英語語言使用中起著關(guān)鍵作用。但是目前中國的英語詞匯教學(xué)存在很大的問題:絕

2、大多數(shù)的教師還是采用傳統(tǒng)的讀—講-默,以教師為主體的教學(xué)模式;學(xué)生依然在詞匯記憶時死記硬背、毫無策略可言,學(xué)生記憶單詞效率低下,不會靈活使用單詞。因此,本文旨在通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),運用詞匯自主學(xué)習(xí)的策略來提高學(xué)生詞匯記憶的效率和使用詞匯的能力。
　　本文首先概述了自主學(xué)習(xí)和詞匯教學(xué)的背景現(xiàn)狀及和自主學(xué)習(xí)及詞匯自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的必要性。研究階段首先從七個方面對學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查及實驗前測試,以了解實驗前學(xué)生詞

3、匯自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及詞匯掌握情況。接著,對進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的三個主要因素,學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行闡述,并且對本實驗要采用的四種學(xué)習(xí)策略以及評價方式進(jìn)行依次說明。接下來進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)境下詞匯教學(xué)的探討的實驗研究階段。實驗主要采用認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略及資源策略,及其以上策略指導(dǎo)下的活動,和學(xué)生參與方式進(jìn)行學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)的研究。實驗后期對學(xué)生進(jìn)行訪談,了解實施實驗后學(xué)生的獲益情況、感受及意見。實驗過后進(jìn)行了實驗后測試,測試