高中語(yǔ)文-揚(yáng)州慢導(dǎo)學(xué)案

1、 選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元 真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑?！蹇送?高二語(yǔ)文組 你可以從別人那里得來(lái)思想，你的思想方法，即熔鑄思想的模子卻必須是你自己的。 你可以從別人那里得來(lái)思想，你的思想方法，即熔鑄思想的模子卻必須是你自己的。 ——蘭姆 蘭姆

2、 1 1《揚(yáng)州慢》導(dǎo)學(xué)案 《揚(yáng)州慢》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)： 審核：高二語(yǔ)文組 審核：高二語(yǔ)文組班級(jí)： 組號(hào)： 姓名： 課前部分 課前部分【使用說(shuō)明】 【使用說(shuō)明】1． 借助導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)文本，理解文中詞句，勾畫(huà)疑難點(diǎn)。2． 用時(shí) 40 分鐘左右，在完成自主學(xué)習(xí)部分的基礎(chǔ)上思考合作探究題目，并形成文

3、字答案。3． 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)范作答，按時(shí)上交。 （用藍(lán)色或者黑色筆作答，紅色筆糾錯(cuò)） （用藍(lán)色或者黑色筆作答，紅色筆糾錯(cuò)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究和諧。2．運(yùn)用“置身詩(shī)境、 緣景明情”的鑒賞方法賞析全詞。3．掌握情景交融、虛實(shí)結(jié)合、化用典故的寫(xiě)作方法。4．體會(huì)作者那種撫今追昔、憂國(guó)傷時(shí)的情感，黍離之悲的深沉哀痛，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。【重難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 重難點(diǎn)預(yù)測(cè)】１．學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)結(jié)合的

4、寫(xiě)法。２．把握憂國(guó)傷時(shí)的情感，體味“清冷”的意境?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 【學(xué)法指導(dǎo)】課前自主學(xué)習(xí)、討論交流、質(zhì)疑對(duì)抗、小結(jié)歸納、反思感悟。在誦讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“置身詩(shī)境、緣景明情”的鑒賞方法，抓意象營(yíng)造意境，體會(huì)詞人的心境。并通過(guò)鑒賞全詞，掌握情景交融、虛實(shí)結(jié)合、化用典故的寫(xiě)作方法。 （可結(jié)合第一單元學(xué)過(guò)的“以意逆志，知人論世”的方法共同賞析詩(shī)歌。 ）【知識(shí)鏈接】 【知識(shí)鏈接】1. 1.走近作者 走近作者姜夔（1155—1221） ，字堯章 堯

5、章，自號(hào)白石道人 白石道人，鄱陽(yáng)(今江西波陽(yáng))人，南宋著名詞人，音樂(lè) 南宋著名詞人，音樂(lè)家。擅長(zhǎng)寫(xiě)詞，尤精通音律，其詞作多詠物紀(jì)游，但也暗寓國(guó)家分裂、江河變異之慨。由于講究音律和錘煉字句，其作品精工典雅，意韻諧婉，但也有用典過(guò)多，詞意隱晦等特點(diǎn)。同時(shí)他的詞常有小序，提示寫(xiě)作緣由和主旨，大都語(yǔ)言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家 姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清

6、空”詞派的代表作家，他的詞留下了十七首當(dāng)時(shí)用于演奏的古樂(lè)譜，對(duì)研究唐宋音樂(lè)極有價(jià)值，留有《白石詞》 。 在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱，長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂(lè)，不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對(duì)這種情況，反映了一定的愛(ài)國(guó)精神和不滿現(xiàn)實(shí)的思想，特別是晚年時(shí)，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。2．追溯背景 ．追溯背景本詞是作者 22 歲時(shí)路過(guò)揚(yáng)

7、州所作。揚(yáng)州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，紹興三十一年 (公元 1161 年)，金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠， “橫尸二十里” ，破壞極其慘重。雖已時(shí)隔十五年了，但作者經(jīng)過(guò)揚(yáng)州時(shí)依然“薺麥青青” ，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫(xiě)本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá) 12 年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無(wú)動(dòng)于衷？因而追懷喪亂，

8、感慨今昔，寫(xiě)下了這首詞，抒發(fā)了黍離之悲。3．關(guān)于揚(yáng)州 ．關(guān)于揚(yáng)州揚(yáng)州是我國(guó)的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)。遠(yuǎn)在公元前 486 年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期揚(yáng)州就開(kāi)始建城，至今已有 2480 余年的歷史。揚(yáng)州曾沿用過(guò)邗溝、廣陵、江都、蕪城、維揚(yáng)等名稱(chēng)。上古時(shí)期的揚(yáng)州，有一個(gè)很大的自然區(qū)域，是全國(guó)九大州之一。揚(yáng)州地處江淮要沖，早在東漢時(shí)便是我國(guó)東南地區(qū)的政治軍事基地，也是全國(guó)糧、鹽、鐵的主要集散地和海內(nèi)外交通的重要港口，時(shí)有“揚(yáng)一益二”之稱(chēng)。

9、古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚(yáng)州”之說(shuō)。揚(yáng)州自古以來(lái)，即為人文薈萃之地，古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路” ， “十里長(zhǎng)街市井連”等詩(shī)句來(lái)描繪它的市容。唐代揚(yáng)州更是名家林立，晚唐大詩(shī)人杜牧一生摯愛(ài)揚(yáng)州，曾在此流連十年之久，這里有他無(wú)數(shù)的浪漫回憶，留下他無(wú)數(shù)的動(dòng)人詩(shī)篇。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡。4．解題 ．解題這首詞是

10、一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫(xiě)的詞，一般都比較長(zhǎng)。姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的?！稉P(yáng)州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來(lái)只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)了。5．“黍離之悲”作品中的寄慨很深的家國(guó)之恨。出處：《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉!”《詩(shī)序》中稱(chēng):“《黍離》 ，閔宗周也。周

11、大夫行役至于宗周，過(guò)故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩(shī)?！焙髞?lái)就用“黍離之悲”表示家國(guó)殘破之痛?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】 【自主學(xué)習(xí)】一、充分預(yù)習(xí)文本，完成下面基礎(chǔ)知識(shí)梳理。 一、充分預(yù)習(xí)文本，完成下面基礎(chǔ)知識(shí)梳理。 （必答） （必答） 1、字音字形 、字音字形初霽（ ） 戍（ ）角悲吟 戊戌 戊戌（ ）變法 chuàn

12、g（ ）然 自度（ ）此曲 黍（ ）離之悲 解鞍少（ ）駐 薺（ ）麥 都（ ）在空城 選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元 真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑?！蹇送?

13、 高二語(yǔ)文組 你可以從別人那里得來(lái)思想，你的思想方法，即熔鑄思想的模子卻必須是你自己的。 你可以從別人那里得來(lái)思想，你的思想方法，即熔鑄思想的模子卻必須是你自己的。 ——蘭姆 蘭姆 3 37．重點(diǎn)詞句賞析王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” ， “以我觀物，故物皆著我之色彩。 ”(有我

14、之境)，你能從文中找出相應(yīng)的句子來(lái)并加以賞析嗎？（提示：需要緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩(shī)歌。 ）明確：8．請(qǐng)歸納本詞主要運(yùn)用的寫(xiě)作手法有哪些？.明確：9.歸納主旨：三、拓展延伸 三、拓展延伸：古代戰(zhàn)亂頻繁，百姓生活苦不堪言，你能從學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中再舉出幾個(gè)例子嗎？并結(jié)合這些例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。你還有什么新的問(wèn)題嗎？請(qǐng)同組討論，仍然無(wú)法解決的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)顚?xiě)到問(wèn)題匯總處。 【質(zhì)疑匯總】