人教版四年級數(shù)學上冊第五單元除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學設計

1、課題： 課題： 除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法—— 除數(shù)接近整十數(shù)的除法學習目標 學習目標1、經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算過程。2、初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這種試商法進行有關的筆算。 3、在學習活動中培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點、難點 重點、難點重點：會用“四舍” “五入” 的試商方法。難點：正確計算除數(shù)是接近整十數(shù)的兩位數(shù)的除法。 教具準備 教具

2、準備多媒體課件 教學過程 教學過程一、 一、 知識鋪墊 知識鋪墊（課件出示）1、指名板演，完成后選一題，說一說筆算過程。2、下面的括號里最大能填幾？60×( )＜262 80×( )＜453 70×( )＜4923、說一說下面各數(shù)接近哪個整十數(shù)．21 接近( ) 53 接近( )88 接近( ) 39 接近( )[設計 設計意圖] 通過回顧與新課有直接聯(lián)系的舊知

3、識，尤其是筆算的三道題，復習了用整十數(shù)除試商的方法，為本節(jié)課學習除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計算和思路上做好準備。二、 二、 創(chuàng)設情境 創(chuàng)設情境談話：圖書管理員王老師準備為學校圖書室購買一批圖書。 （課件出示購書的畫面。）請學生描述購書的情況，然后提出數(shù)學問題。 板書：一本《作文選》多少元？這是 21 本《作文選》 。付您 84元。2、探究用“五入”法試商。（1）課件再次出示上面的購書情境，引出第（2）個實際問題。板書：可以買多少

4、本詞典？還剩多少元？由學生說出算式：196÷39 可以買多少本？還剩多少元？ （2）思考并列出算式：196÷39= （3）學生嘗試試商，完成計算。（4）指名板演，組織交流：讓學生說一說把 39 看作多少來試商？A、把 39 看作 30 來試商，商 6 大了，再改商 5。B、把 39 看作 40 來試商，商 4 小了，改商 5。（5）教師將 196 改成 194 讓學生用兩種方法試商，看試商情況。（6）指名把 194&

5、#247;39 的兩種試商過程寫在黑板上。 （7）比較以上兩題哪種試商方法簡便些。（8）做例 3 下面“做一做”的第 2 題。先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。（9）概括提升：（課件出示） “觀察一下例題和“做一做”中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這幾 道題都是用什么方法試商的？”除數(shù)個位數(shù)是 5、6、7、8、9 的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進 1，把除數(shù)

6、看作整十數(shù)試商。[設計 設計意圖]這一環(huán)節(jié)，要大膽放手，充分讓學生自己或合作探究試商的方法，在學習活動中培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。3、引導概括，板書課題：(課件出示)引導學生結合上面的兩種情況，概括出：這節(jié)課我們共同探究了除數(shù)是接 近整十數(shù)的兩位數(shù)的除法(課題)，一般按照“四舍”或“五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。試商是不是合適，要看它和除數(shù)相乘的積與被除 數(shù)比較進行檢驗才能確定。四、方法應用 四、方法應用(課件出示