幼兒園種植特色課程的開發(fā)策略

1、街鎮(zhèn)幼兒園種植特色課程的開發(fā)策略來源:data.06abc.com 作者:daiyufeng 種植即栽種。種植特色課程即利用栽種植物的特色資源對幼兒進行教育。幼兒園種植特色課程開發(fā)的策略是指有幼兒園利用栽種植物的特色資源對幼兒進行教育的途徑和方法。 《幼兒園教育指導綱要》指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象” 。種植園地是幼兒身體力行的場所，種植的各種植物為孩子的探究提供直觀的材料，利于幼兒

2、“愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源”科學探究品質(zhì)的形成。 我園地處城村結合部，位于青龍山腳下，梅龍湖畔。幼兒園有 600 平方米的“快樂農(nóng)莊” ，孩子們在教師的引領下在“快樂農(nóng)莊”散步，觀察各種蔬菜、莊稼的生長，親身體驗采摘棉花、黃瓜、西紅柿等果實的快樂，嘗試栽種土豆、大蒜、小蔥等蔬菜的方法，豐富孩子童年的生活，讓孩子留下了許多難忘而又美好的記憶。 近幾年來，幼兒園進行了利用幼兒園種植資源對孩子進行多方面教育的嘗試，幼

3、兒園采用多種策略形成幼兒園種植特色課程，促進幼兒健康快樂地成長。 一、栽種植物。開發(fā)種植課程。 一、栽種植物。開發(fā)種植課程。 幼兒園 600 平方米的“快樂農(nóng)莊” ，每年幼兒園在春季、秋季栽種各種蔬菜和莊稼。幼兒園種植特色課題組成員，根據(jù)幼兒園“快樂農(nóng)莊”的土壤特點，季節(jié)特點，人文特點進行初步的規(guī)劃。春季小班種植低矮的蔬菜如：辣椒、小蔥、大蒜、韭菜、青菜、空心菜、莧菜等；中班種植需搭架的蔬菜如：豇豆、四季豆、西紅柿、黃瓜、茄子等；大班種

4、植瓜類蔬菜植物如：南瓜、冬瓜、西瓜、香瓜、菜瓜；觀賞區(qū)種植了茶葉、扁豆、絲瓜等植物。秋季快樂農(nóng)莊里種植各種不同的植物，有菠菜、青菜、茼蒿、萵苣、生菜、油菜、麥苗等植物。幼兒園還栽種桃樹、梨樹、柿子樹、桔子樹、小葉黃楊、梧桐樹…幼兒園圍墻還種植了許多金銀花、扁豆、絲瓜等爬藤植物；每個班級都開辟了自然角，有家長和孩子共同種植的花卉、蔬菜植物，所有的這些種植的植物，為種植特色課程的開發(fā)提供了堅實的物質(zhì)基礎。為孩子觀賞、嘗試種植提供了便利條件。

5、 二、結合主題。生成種植課程。 二、結合主題。生成種植課程。 課程即教育的途徑和方法。現(xiàn)在幼兒園課程模式有多種，其中主題教育的模式是現(xiàn)代課程模式一種，每個學期每個年級有 5—6 個主題，在平時的教學中，教師可結合主題生成種植課程。如小班第一學期的《我愛幼兒園》主題，其中要組織幼兒參觀幼兒園的環(huán)境，孩子么對“快樂農(nóng)莊”興趣濃，特別是對蘿卜有更進一步探究的興趣，為止，小班開展有關“蘿卜”的探究活動， 《蘿卜生長生長在哪里》 、 《蘿卜的秘密

6、》 、 《故事拔蘿卜》 、 《打擊樂：拔蘿卜》 、 《畫蘿卜》 、 《給蘿卜涂色》等一系列有關種植資源蘿卜的活動。又如中班《美麗的春天》主題，教師組織孩子觀察春天變化，孩子們對“快樂農(nóng)莊”的蔬菜引起了好奇，產(chǎn)生為啥要吃蔬菜，蔬菜生長在哪里等問題，為此，中班開展了《好吃的蔬菜》主題，教師組織幼兒在小班認識蔬菜的基礎上認識了《快樂農(nóng)莊》里的辣椒、小蔥、大蒜、韭菜、青菜、空心菜、莧菠菜、青菜、茼蒿、萵苣菜等蔬菜，開展畫自己喜歡的蔬菜活動、蔬菜

7、印畫活動、自制蔬菜拼盤、自制蔬菜沙拉等活動。 又如：大班開展有關秋天主題活動，根據(jù)孩子的興趣生成了《奇妙的種子》種植課程，教師組織孩子認識各種各樣的種子活動；利用種子學習數(shù)的組成，進行種子貼畫、進行種子發(fā)芽試驗等活動。這些種植課程生成，來自幼兒的生活，來自幼兒的興趣， 《快樂農(nóng)莊》存在又便于幼兒親身體驗，孩子獲得的知識完整，學習的效果事半功倍。 格子架上向下伸長著，有麻麻不平的花生，有沉甸甸金色的水稻，有雪白雪白的棉花，有金燦燦的油菜花

8、，有成熟的小麥……每個莊稼的四周有有關該莊稼的生長照片。如：棉花實物模型周圍懸掛著小時棉花幼苗的照片、長大象小樹一樣棉花的照片、開花的棉花照片、結棉桃的照片再到結出棉花的照片，這些照片讓孩子清楚知道了棉花的生長過程。來到三樓仿佛來到莊稼展覽館，在對莊稼實物的欣賞中獲得了對莊稼生動而又形象的認識。 幼兒園兩道樓梯一條樓梯是有關植物及植物相應的兒歌，這些兒歌幫助家長對孩子進行有關種植知識的學習。如黃瓜圖片旁配有的黃瓜兒歌：黃瓜、黃瓜、架上掛

9、，好像一群綠娃娃，身上長著小疙瘩，頭上戴朵小黃花。形象逼真地再現(xiàn)了黃瓜的外形、黃瓜的生長特點；又如：卷心菜圖片配有的兒歌：卷心菜，卷心菜，外面青，里面白，一層一層包起來，燒湯做菜人人愛。再如：蘿卜旁配有的兒歌：大蘿卜圓又大，紅衣服，綠頭發(fā)，不住棚，不住樓，最喜歡住樓下。這些圖文并茂的兒歌不僅美化了環(huán)境，孩子朗朗上口的背誦發(fā)展了孩子語言，加深了對植物的認識，融洽了家長與孩子，老師與孩子的關系。 幼兒園各班每學期都有一個有關種植的主題課程，

10、圍繞種植主題課程，每一班級都進行了有關種植主題環(huán)境的打造，如小班的蘿卜主題：教師圖文并茂地介紹蘿卜的各種外形，有白蘿卜、有青蘿卜、有紅蘿卜、有黃蘿卜……蘿卜的外形也千姿百態(tài)有大的又小的又中等的，有橢圓形的、有圓柱形的、有扁圓形的、有說不出形狀的，有孩子學習的兒歌，有孩子觀察“快樂農(nóng)莊”的照片，有蘿卜的生長過程的照片，所有這些讓孩子進行了有效地學習，潛移默化中讓孩子獲得蘿卜的有關知識，豐富了孩子的生活，給孩子留下了許多美好的回憶。 班級主

11、題種植環(huán)境的創(chuàng)設能拓展幼兒的視眼，梳理孩子的知識，再現(xiàn)孩子親歷“快樂農(nóng)莊”的身影，讓家長一目了然知道孩子在園的學習內(nèi)容和學習情況，融洽了幼兒園與家長的關系。 生活即教育，社會即學校，環(huán)境即課程。利用農(nóng)村得天獨厚的種植資源，開發(fā)課程，培養(yǎng)幼兒欣賞種植，學習種植，喜愛種植，既能讓老師和孩子獲得簡單的種植知識和技能，也體驗種植研究的過程和喜悅，同時也激發(fā)幼兒對種植探究的興趣。我園的老師和孩子種植著，研究著、快樂著，老師與孩子因種植而健康，因種