六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)備考計(jì)劃 六年級(jí)數(shù)學(xué)備考計(jì)劃一、指導(dǎo)思想落實(shí)小考備考會(huì)議精神和要求，認(rèn)真組織有計(jì)劃的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生能圓滿(mǎn)完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，順序升入高一級(jí)學(xué)校，充分做好迎接縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的準(zhǔn)備。二、基本情況本年級(jí)有學(xué)生 34 人 ，優(yōu)生 7 人，占總?cè)藬?shù)的 20 % ，學(xué)習(xí)成績(jī)良好的6 人，占全年級(jí)人數(shù)的 18 %，成績(jī)一般的 12 人，約占全年級(jí)人數(shù)的 36 %，學(xué)困生 9

2、 人，約占全年級(jí)人數(shù)的 26 %。學(xué)習(xí)優(yōu)秀和良好的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦和手，自覺(jué)性強(qiáng)，善于積累知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所占的的人數(shù)比例較大，其接受知識(shí)能力低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不好，自覺(jué)性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)

3、習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校小學(xué)實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)

4、”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。四、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的5、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。6、有的放矢，幫助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類(lèi)，大致可以分成兩類(lèi)：一類(lèi)是思想

5、差。這類(lèi)差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類(lèi)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類(lèi)型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛(ài)心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們?cè)敢饴?tīng)老師的話(huà)，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。7、協(xié)調(diào)好畢業(yè)班各學(xué)科任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、關(guān)系，各科教師要多合作與交流，做到信息暢通、資源共享、課時(shí)分配合理、公平競(jìng)爭(zhēng)、齊抓共管。8、注重培養(yǎng)尖子生 、注重培養(yǎng)尖子生。①全面分析把握尖子學(xué)生，引導(dǎo)他們不斷超越自我。②為成績(jī)較好的學(xué)生提供特殊政策。例如，在平時(shí)教學(xué)、復(fù)習(xí)中，可以給成績(jī)較好的學(xué)生一定的自由空間，課堂上教師講述的內(nèi)容掌握后可自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。③教師在指導(dǎo)尖子生時(shí)要注意對(duì)知識(shí)和能力的整合，要及時(shí)準(zhǔn)確地把握他 ③教師在指導(dǎo)尖子生時(shí)要注意對(duì)知識(shí)和能力的整合，要及時(shí)準(zhǔn)確地把握

7、他們?cè)跍y(cè)試、模擬考試中的失分點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。 們?cè)跍y(cè)試、模擬考試中的失分點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。平時(shí)重抓復(fù)習(xí)，自習(xí)課前、自修晚讀前的時(shí)間復(fù)習(xí)，要求學(xué)生抄題復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)。具體做法：將尖子生每 具體做法：將尖子生每 3 人一組進(jìn)行結(jié)對(duì)子，幫教幫學(xué)。每組都有好中差 人一組進(jìn)行結(jié)對(duì)子，幫教幫學(xué)。每組都有好中差的同學(xué)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每人每天出 的同學(xué)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每人每天出 3 道題，保證自己出的題自已會(huì)做，出好題 道題，保證自己出的題自

8、已會(huì)做，出好題后讓自己小組中的另兩人去做，考查掌握的狀況，不會(huì)的必須教會(huì)別人，領(lǐng)會(huì) 后讓自己小組中的另兩人去做，考查掌握的狀況，不會(huì)的必須教會(huì)別人，領(lǐng)會(huì)其中的規(guī)律及方法。組長(zhǎng)檢查記錄后向科代表匯報(bào)，科代表檢查記錄后再向老 其中的規(guī)律及方法。組長(zhǎng)檢查記錄后向科代表匯報(bào)，科代表檢查記錄后再向老師匯報(bào)，層層落實(shí)，老師每天必抽檢一部分。進(jìn)行評(píng)比。 師匯報(bào)，層層落實(shí)，老師每天必抽檢一部分。進(jìn)行評(píng)比。六、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)程的安排：由于復(fù)習(xí)是在原