《小學數(shù)學課堂游戲100例》讀后感

1、《小學數(shù)學課堂游戲 100 例》讀后感假期閱讀了《小學數(shù)學課堂游戲 100 例》一書，收獲很大。在邊讀邊把書中的一個個小游戲抄下來的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們真的設計的太好了。馬丁·加德納曾經(jīng)作了相當正確的評價：“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲?！毙W生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在學生學習新知時，充分 運用直觀手段，豐富學生的

2、感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學習活動中來。如，游戲：“數(shù)娃娃”派對。把 1-10 各數(shù)以數(shù)娃娃的身 份，通過“猜一猜，交朋友”“排排坐，分長幼”“手拉手，唱首歌”這幾個游戲環(huán)節(jié)，突破了陳舊單一的“對口令”的形式，讓學生動手、動口、動腦，吸引了學 生的注意力，提高了學生學習的興趣，活躍學生的思維。小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學到新的知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的

3、內容所吸引，但他們年紀比較 小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在 歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。比如，游戲：奇兵奪寶。其實這個游戲就是運用四則混合運算（和算 24 點類似）來進行 的。通過這個游戲能有效地激發(fā)學生學習四則混合運算的興趣，讓本來枯燥乏味的四則混合運算變得妙趣橫生。這樣，既可以集中學

4、生的注意力，訓練學生的快速口 算能力，同時又能培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和反應能力以及多角度思考問題的能力。讓學生由原來的帶著厭倦情緒來學習這個單元轉變?yōu)槭冀K處于興奮、活躍的狀態(tài)來 學習本單元。讓游戲進入數(shù)學課堂，不僅能激發(fā)學生對數(shù)學活動的興趣，還可以給學生帶來良好的情感體驗。在數(shù)學教學中，創(chuàng)造寬松和諧的游戲環(huán)境，可以消除傳統(tǒng)數(shù)學課堂教 學中學生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓數(shù)學活動成為輕松愉快的情緒體驗，取得成功時，學生會產(chǎn)生自豪感，體會成

5、功的快樂，失敗時，也不會受到教師的責 備，而是得到啟發(fā)和鼓勵，因此，游戲能讓學生體驗積極情緒，消除負面影響。讓游戲走進我們的數(shù)學課堂，把數(shù)學知識融于游戲之中，既能活躍課堂氣氛，讓沉悶、枯燥的數(shù)學學習變得生動有趣，學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增見識，有效提高數(shù)學課堂效益。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。作為一名小學數(shù)學教師，也許我更應該去思考，如何將我們有些枯燥乏味、學生厭倦學的