老師，我想不出你好在哪里

1、老師，我想不出你好在哪里老師，你進(jìn)步了嗎？在我的教學(xué)生涯中，發(fā)生了幾個(gè)故事。這幾個(gè)故事對(duì)我的思想和行為產(chǎn)生了深刻的影響。第一個(gè)故事發(fā)生在我教書的第三年。那時(shí)，我做班主任，每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我都喜歡問小朋友一個(gè)問題：“一個(gè)學(xué)期下來了，你跟我說說你有什么進(jìn)步??？”我要求每個(gè)人最多說一兩分鐘。小朋友就說呀說。一個(gè)小女孩舉手，我把她叫起來，我問她：“你有什么事啊？”她說：“俞老師，我不敢說，我說了怕你不高興。唉，我看還是不說算了?！蔽艺f：“不

2、可以的。我們之間還有什么不可以說的呢？俞老師對(duì)你們是知無不言言無不盡，你們也應(yīng)該對(duì)俞老師這樣?！庇谑撬蛦枺骸坝崂蠋煟悄阏f說，一個(gè)學(xué)期下來，你有什么進(jìn)步??？”哎呀！本來是我問小朋友的問題，結(jié)果她這么反過來一問，嗬！那些小朋友的眼睛就像放電一樣“刷”地射過來了。我感覺就好像有很多燈聚焦在我身上，那時(shí)我有種發(fā)昏的感覺。所以，我發(fā)現(xiàn)老師的有一個(gè)誤區(qū)，老是想著問學(xué)生：“你進(jìn)步了沒有？”其實(shí)，我們經(jīng)常忘記問自己：“我進(jìn)步了沒有？”提問的是四年級(jí)

3、的孩子。我當(dāng)時(shí)就有發(fā)昏的感覺，心想今天完了。這個(gè)班我?guī)Я艘荒炅?，小朋友都很喜歡我。那時(shí)我想，如果我的進(jìn)步不大，只是一點(diǎn)點(diǎn)的話，小朋友聽了，可能就對(duì)我不感興趣，就沒有那么喜歡我，不再佩服我了，那肯定是不可以的。如果說進(jìn)步很大，可我又覺得自己也沒有很大的進(jìn)步啊，畢竟這才是我教書第三年。正好，那節(jié)課也快結(jié)束了，我就耍了一個(gè)滑頭，對(duì)學(xué)生們說：“時(shí)間差不多了，讓老師把這個(gè)問題作為家庭作業(yè)帶回去，明天向大家匯報(bào)，好不好？小朋友們很不情愿地?fù)u搖頭。哼

4、哼！他們其實(shí)也很喜歡看老師的笑話的。（呵呵）那天晚上，真的，我人生當(dāng)中第一次認(rèn)真思考這個(gè)問題，我進(jìn)步了沒有。作為老師，我一年應(yīng)該有哪些進(jìn)步？作為一名老師，我怎么向?qū)W生交代？那時(shí)不像現(xiàn)在這樣提倡教學(xué)反思，也不講什么專業(yè)發(fā)展，一般教師教書也就是求個(gè)養(yǎng)家糊口，不怎么想個(gè)人的發(fā)展問題。啊——，這個(gè)孩子給我提出的這個(gè)問題給我印象太深刻了。第二天早上的第一節(jié)課就是數(shù)學(xué)課。一上課，我就對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們昨天問的那個(gè)問題還記得吧？”“記得！”學(xué)生

5、們回答得很響亮?！澳悄銈冋f說看，俞老師這學(xué)期有什么進(jìn)步？因?yàn)槲也恢雷约河猩哆M(jìn)步?！蔽覇査麄?。然后，有的學(xué)生就說：“俞老師，我發(fā)現(xiàn)你的普通話進(jìn)步了不少，以前你講課有好幾句話我們聽不懂，現(xiàn)在就能全部聽懂了。”有的學(xué)生說：“你還有一個(gè)進(jìn)步就是，以前有打罵我們的時(shí)候，現(xiàn)在不打罵了，還經(jīng)常搓搓我們的腦袋，這讓我們很舒服?！薄衣爩W(xué)生們你一言我一語的，真的很感動(dòng)。我說：“我教你們一年了。昨天你們提的問題，我老實(shí)跟你們講，我想了一個(gè)晚上，我想不出

6、自己有什么地方進(jìn)步了。但是今天你們講了我這么多的進(jìn)步，老師很感動(dòng)。你們讓我明白了一個(gè)道理，老師其實(shí)也是要進(jìn)步的。”教學(xué)相長(zhǎng)，其實(shí)是一個(gè)很重要的事情。我從心底里感激我的學(xué)生。老師，我想不出你好在哪里我覺得影響我成長(zhǎng)的關(guān)鍵的人和事，基本上都來自學(xué)生。我第一批學(xué)生中有一個(gè)孩子，有一次回來給我講：“俞老師，我回去老是對(duì)爸爸說你很好?！边@個(gè)孩子的爸爸在報(bào)社工作，孩子老說俞老師好好好，講得多了，他爸爸就問他：“你們俞老師到底好在哪里呀，咱們給他寫篇

7、報(bào)道吧?！彼麑?duì)我說：“俞老師，昨天晚上我想了一個(gè)晚上，我想不出你好在哪里呢！”我說：“不會(huì)吧。我怎么不好了？”他說：“是啊。我老說俞老師好，真去想的時(shí)候，卻想不出你好在哪里了。”我說：“你說說看?！彼f：“第一，你有沒有備課到深夜？”我說：“沒有?！薄暗诙阌袥]有帶病堅(jiān)持上課？”我說：“沒有?！薄暗谌阌袥]有打雨傘送我們回家？”我說：“也沒有?！彼f：“所有好的事情你一樣都沒有呢?！卑パ剑@個(gè)學(xué)生給我的印象太深刻了。他說：“反正在你

8、身上找不出一點(diǎn)好的東西來。你呀，衣服亂穿，字也亂寫，有時(shí)還批評(píng)我們，但是你說怎么回事呢，我們就是覺得你挺好的，可又說不出你好在哪里。”那么，到底什么樣的老師是一個(gè)好老師呢？所以，那次，這個(gè)學(xué)生給我的感悟就是，老師不要在學(xué)生面前塑造這種形象：備課到深夜，堅(jiān)持上課昏倒在講臺(tái)上。這個(gè)形象一定要改變。吃大餅的故事還有一個(gè)關(guān)鍵事件，影響了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解。2007 年《人民教育》第 7 期發(fā)表了我的一篇文章，題目是“不讓一個(gè)學(xué)生落后”。在那篇文章開

9、頭，我講了一個(gè)故事。這個(gè)學(xué)生是我第四批學(xué)生中的一個(gè)。這個(gè)小朋友人長(zhǎng)得很漂亮，就是讀書不好。一天，我讓這個(gè)小朋友做一道題。這道題很簡(jiǎn)單，題目是這樣的：××牌 52 型拖拉機(jī)一天耕地 150公畝，問 12 天耕地多少公頃？就這么個(gè)題目，她不會(huì)做。她先是把三個(gè)數(shù)字乘起來。我說：“你錯(cuò)了。”她就訂正，把乘法變成除法。我說：“你又錯(cuò)了?！彼钟喺?，把除法變成加法。我一看就覺得這個(gè)學(xué)生是在瞎猜，她不會(huì)思考。有些小學(xué)生就是這樣的，

10、今天課堂上講了乘法，他就認(rèn)為今天的題目肯定用乘法；要是講了除法呢，他就用除法，一點(diǎn)都不動(dòng)腦的。我說：“你過來，我給你打個(gè)比方。比方說，你每天早上吃兩個(gè)大餅，5 天吃幾個(gè)大餅啊？“這和那個(gè)題目的性質(zhì)是一樣的嘛！要不就換成學(xué)號(hào)，我問她：“你是幾號(hào)？” “我 16 號(hào)?！彼f?！芭叮蔷褪?16 號(hào)同學(xué)每天早上吃兩個(gè)大餅，5 天吃幾個(gè)大餅？”16 這個(gè)數(shù)字在這里是沒用的，是個(gè)代號(hào)而已。這個(gè)小朋友卻說：“俞老師，我早上從來不吃大餅！”當(dāng)時(shí)我還以