第二章 認識生物的多樣性

1、第二章 第二章 認識生物的多樣性 認識生物的多樣性一、教學目標(一)知識方面1．列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。2．說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。3．說明保護生物多樣性的重要意義。(二)情感態(tài)度與價值觀方面1．認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。2．關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。二、教學重點和難點1．教學重點(1)生物多樣性的三個層次。(2)保護生物多樣性的意義。2．教學難點(1)生物

2、多樣性二個層次的關系。(2)基因多樣性。三、教學設計思路從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切人點；基因的多樣性是關鍵，是知識的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)系。在教學活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學生的愛國主義教育。采用典型事例激發(fā)學生思考與探究，通過分析事例讓學生認識生物多樣性的三個層次的內(nèi)涵，理解三個層次之間的關系。四、

3、教學準備多媒體課件，相關資料。五、教學過程教學 教學內(nèi)容 內(nèi)容 教師活動 教師活動 學生活動 學生活動 教學意圖 教學意圖創(chuàng)設情境導人新課[設問](1)“生物的多樣性”這個名詞側重于哪個字?(2)自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢，有幾個層次的“多”呢?“多”的意義何在呢，播放多媒體：游弋的魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。[提問](1)從剛才的片段

4、中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?(2)同—種生物有沒有不同的類型?[回答](1)“多”字。(2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個層面的多樣性。觀察并積極思考，回答問題。創(chuàng)設情境，通過分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學生前概念巾認為生物多樣性只是種類多樣性的片面認識。類以及狗的不同類型的多張圖片-[提問](1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么?(2)同一種生物，為什么也會有差異?[總

5、結)生物的細胞內(nèi)有成千上萬個基因。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性實質是基因的多樣性。[提問]既然生物種類多樣性的實質是基因多樣性．而我國又是生物樸類多樣性最豐富的國家之一，那么我國基因多樣性的特點是什么，[資料]美國科學家引進我國野生大豆與當?shù)仄贩N雜交，培育㈩抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。(1)根本原因是基因不同。 (2)即使是同種生物，