遠程教育小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以浙江大學(xué)遠程教育嘉善學(xué)習(xí)中心為例

1、遠程教育小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以浙江大學(xué)遠程教育嘉善學(xué)習(xí)中心為例摘要小組合作學(xué)習(xí)既彌補了遠程學(xué)習(xí)者不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果不理想的缺憾，又滿足了遠程學(xué)習(xí)者渴望與他人合作交流的想法，還提高了學(xué)習(xí)積極性和團隊凝聚力，因此研究遠程教育中的小組合作學(xué)習(xí)是非常有意義的。雖然國內(nèi)外對合作學(xué)習(xí)已有不少相關(guān)的研究，但大多是以全日制學(xué)生為研究對象，對遠程學(xué)習(xí)者的的實證研究相對較少。隨著遠程教育在成人學(xué)習(xí)者中的日益推廣，遠程學(xué)習(xí)者小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研

2、究的迫切性日益凸顯。據(jù)此，本研究運用文獻研究法、問卷調(diào)查法和訪談法，以浙江大學(xué)遠程教育嘉善學(xué)習(xí)中心的教師和學(xué)員為研究對象，對學(xué)員小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行深入調(diào)查，以期對當(dāng)前遠程教育背景下實施的合作學(xué)習(xí)有個較為全面的了解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員參與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常積極的，總體認可小組合作的學(xué)習(xí)方式。然而，在合作學(xué)習(xí)的實施過程中，仍存在諸多問題，如小組分組不科學(xué)，分工不明確；合作主題選擇盲目，開展時機不恰當(dāng)；教師組織不到位，評價不及時等等，這

3、些問題在很大程度上阻礙了合作學(xué)習(xí)的順利開展。根據(jù)對這些問題影響因素的分析，嘗試性地提出相應(yīng)的對策：第一，建立科學(xué)合理的合作小組；第二，培養(yǎng)學(xué)員的合作意識和技能，提高參與度；第三，精心選擇合作主題和時機；第四，教師樹立正確的合作學(xué)習(xí)觀；第五，形成積極合理的評價體系。關(guān)鍵詞：遠程教育；浙江大學(xué)遠程教育嘉善學(xué)習(xí)中心；小組合作學(xué)習(xí)T H E S T U D Y O F C O O P E R A T I V E L E A R N I N G

4、I ND I S T A N C E E D U C A T I O NT A K I N G S C H O O L O F D I S T A N C E E D U C A T I O NZ H E J I A N G U N I V E R S I T Y I N J I AS H A N L E A R N I N GC E N T E R A S E X ≯蝴L EA B S T R A C TG r o u pc o o

5、p e r a t i v el e a r n i n gm e e t st h ed i s t a n c e l e a r n e r s ’S e a g e rt o c o o p e r a t i v e麗Ⅱl o t h e r s ，e x c h a n g ei d e a si m p r o v et h e i rl e a r n i n gm o t i v a t i o na n dt e a

6、 mc o h e s i o n ．A n d i nt h ep a s t ，d i s t a n c el e a r n e r sw e r e n o ta c c u s t o m e d t oi n d e p e n d e n t l e a r n i n g ，S Ot h ee f f e c tW a s n o ts a t i s f y i n g ．T h u s ，t h es t u d

7、y o f c o o p e r a t i v el e a r n i n gi nd i s t a n c el e a r n i n gi sv e r y m e a n i n g f u l ．A l t h o u g ht h e r ea r em a n y r e s e a r c h e sr e l a t e d t oc o o p e r a t i v el e a r n i n g ，m

8、o s ts t u d i e sp a ya t t e n t i o n t o f u l l - t i m es t u d e n t sa n d n e g l e c td i s t a n c el e a m e r s ．W i t ht h ei n c r e a s i n gp r o m o t i o no fd i s t a n c ee d u c a t i o ni na d u l

9、tl e a r n e r s ，i t ’S u r g e n tt o s t u d yt h es t a t u so fc o o p e r a t i v e l e a r n i n g i n d i s t a n c e l e a r n i n g ．T h i s p a p e r u s e s l i t e r a t u r e s e a r c h ，q u e s t i o n n

10、a i r ea n di n t e r v i e w ，t a k i n gJ i a s h a nL e a r n i n gC e n t e r ’St e a c h e r sa n dd i s t a n c el e a r n e r s a s t h e r e s e a r c h o b j e c t s t h e n d i d ad e t a i l e d a n a l y s i

11、s t o h a v e am o r ec o m p r e h e n s i v e u n d e r s t a n d i n gw h i c ht h eL e a r n i n g C e n t e r i m p l e m e n t s c o o p e r a t i v el e a r n i n g s i t u a t i o n ．T h e s t u d y f o u n dt h

12、a t m o s t s t u d e n t s a r e e a g e rt o p a r t i c i p a t e i n c o o p e r a t i v el e a r n i n g ，a n da g r e e 塒t h t h e g r o u p c o o p e r a t i v el e a r n i n g m o d e ．H o w e v e r ，i nt h ei m

13、p l e m e n t a t i o no f c o o p e r a t i v el e a r n i n gi nt h ep r o c e s s ，t h e r ea r es t i l lm a n y p r o b l e m s ，s u c h a s t h e a m b i g u i t y o ft h e g r o u p —d i v i s i o n ；c o o p e r a

14、 t i o n ’S t h e m e a n d t i m e i si n a p p r o p r i a t e ；t e a c h e r s ’Si n e f f e c t i v eo r g a n i z a t i o na n d t h ee v a l u a t i o n i sn o t i nt i m e ，e r e ．T h e s e p r o b l e m s i na v