2019年讓高三英語課堂走向高效

1、2019 2019年讓高三英語課堂走向高效 年讓高三英語課堂走向高效 總結(jié)多年的英語教學(xué)和聽課教研活動，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)英語課堂都存在這樣一個怪現(xiàn)象：高一、高二學(xué)生積極主動，課堂氣氛熱烈活躍，高三課堂卻截然相反：課堂上幾乎都是教師“一言堂”，無論是語法復(fù)習(xí)課還是試卷講評課，教師從頭講到尾；有的學(xué)生不停地記筆記，惟恐漏掉老師講的“精華內(nèi)容”；有的學(xué)生則趴在課桌上，表情很木然，不作任何反應(yīng)；有的學(xué)生甚至看課外書。整個過程，除了偶爾有些學(xué)生小聲回應(yīng)

2、教師的提問之外，師生間幾乎沒有任何交流或互動。整堂課死氣沉沉，沒有活力。難道這就是高中英語課堂的必然走向？這樣沉悶的課堂效率究竟能有多高？如何才能讓高三英語課“活”起來，讓高三學(xué)生也能積極參與到課堂活動中來，從而提高高三英語課堂效率呢？（一）要注重持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。從實踐經(jīng)驗來看，學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)興趣是復(fù)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。所以

3、，高三英語教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，適當(dāng)運用各種教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)課堂變得活潑生動、妙趣橫生。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。筆者曾利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，安排了一個單元的時間讓學(xué)生盡情接觸電腦，完成寫作復(fù)習(xí)。這樣展開教學(xué)活動，給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性

4、和積極性，應(yīng)盡量多揚少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點進步?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥唢@著增加課堂容量，而且還能夠利用色彩、動畫、聲音等手段強化學(xué)生的“有意注意”，讓學(xué)生對所學(xué)的知識印象更加深刻。并且，英語復(fù)習(xí)中有很多的詞匯、短語、句型等需要學(xué)生對比記憶，如果單靠教師寫在黑板上，課堂容量就會受到影響。教師在備課時利用多媒體做成幻燈片，課堂上先讓學(xué)生討論，然后再放映出來，能夠讓學(xué)生更好地鞏固知識點，同時也為課堂添加了活力。（三）面向全體學(xué)生

5、，讓不同層次的學(xué)生都能參與隨著高三復(fù)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)生對知識的梳理和總結(jié)也越來越系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。多數(shù)教師認(rèn)為，基礎(chǔ)好的學(xué)生比較容易教，因為他們往往樂于配合，積極參與，但其他學(xué)生，尤其那些基礎(chǔ)差、性格內(nèi)向的學(xué)生容易被忽視。這對于他們來說是不公平的，也違背了教育的基本原則。因此，教師在授課時要盡量照顧到那些歸納能力弱、知識點薄弱的學(xué)生，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓所有學(xué)生都有機會參與發(fā)言和討論。這樣，他們才能在嘗試中成功，在成功中獲取自信

6、和提高。（四）關(guān)注學(xué)生情感需求，在教學(xué)中達(dá)到師生共鳴。高三一年對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，壓力都很大，因此，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感動向，特別是那些性格內(nèi)向和成績后進的學(xué)生。他們也想拼搏一番，但是遇到挫折和壓力時，大多不會用正確的方式進行排解，教師的態(tài)度和言詞對他們的影響很大。所以，英語教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵他們樹立信心，及時表揚他們的點滴成績，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)降低對他們的期望值。只有真正理解學(xué)生，體會他們的內(nèi)心情感，才能找