讓學(xué)生的心靈在英語課堂里放飛

1、讓學(xué)生的心靈在英語課堂里放飛讓學(xué)生的心靈在英語課堂里放飛隨著課堂教學(xué)改革的深入，實(shí)施新課標(biāo)、把握新理念是擺在每個(gè)教育工作者面前的重大任務(wù)，英語新課標(biāo)的每條理念都有著深刻含義，我們應(yīng)把握并落實(shí)到具體的教學(xué)中。下面就如何在英語課堂上做到突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異談?wù)勎覀€(gè)人的看法。一、突出學(xué)生主體生主體，讓學(xué)生做課堂的主人英語課是一門語言實(shí)踐課，在課堂上以學(xué)生為主體就是讓全體學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生“占領(lǐng)課堂”。我認(rèn)為要突出學(xué)生主體，教師就必須做

2、到如下幾點(diǎn)：I、激發(fā)主體情感，營創(chuàng)和諧的氛圍，使學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。激發(fā)興趣之目的，是變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。把求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。因此我們用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，為創(chuàng)景階段埋下伏筆。1.新奇引趣法1.1以唱歌形式使學(xué)生順利通過英語入門階段。如在教學(xué)第一冊第四十三課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是名詞的詞性物主代詞的使用

3、。突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是學(xué)生對形容詞性物主代詞的掌握必須準(zhǔn)確熟練，才能區(qū)分開形容詞性物主代詞和名詞詞性物主代詞的異同點(diǎn)。首先我將事先準(zhǔn)備好的代詞再現(xiàn)在學(xué)生面前，利用問、答、譯、比等方式的交際原則，使學(xué)生明白了各類代詞的正確使用，然后用舊詞填新曲的方式將代詞表格編成一首歌，兩分鐘內(nèi)，背誦表格人人過關(guān)，接著我走下講臺隨手拿來各種學(xué)習(xí)用品進(jìn)行師生間的對話。最后將對話編成歌，對名詞性物主代詞進(jìn)行小結(jié)：T——Thisrulerismyruler.S

4、1——Thisrulerismine.T——Thatrulerisyourruler.S2——Thatrulerisyours.T——WhoserulerarethereS3——Theyarehishers.T——WhosearethererulersS4——Theyareoursthiers.1.2利用口訣簡化難點(diǎn)，使學(xué)生順利攻克難關(guān)。當(dāng)學(xué)生對可數(shù)名詞的記憶及使用以及someany的使用望而生畏時(shí)，在師生的交際練習(xí)完成后，我要求學(xué)生利

5、用口訣四人一組小結(jié)不可數(shù)名詞及someany的用法，于是出現(xiàn)了：不可數(shù)名詞這樣記，一日三餐要調(diào)劑，早餐面包泡茶水，午餐紙包魚肉雞，晚餐米飯加奶汁，飯后再做作業(yè)題。以上名詞不可數(shù)，要數(shù)別忘加量詞。some用于肯定詞，肯定回答也用此。any用于疑否句，不可數(shù)名詞thisis。當(dāng)學(xué)生對于一般問句、選擇問句、特殊、反意問句等基本掌握后，搞一些多項(xiàng)性提問，判斷性和逆向性提問。特別是逆向性提問很受學(xué)生的歡迎。所謂逆向性提問是教師先提供答語，讓學(xué)生根

6、據(jù)答語提問，所提問題必須與答語吻合，這種方式使得答語有好幾種提問，學(xué)生順著答語可以開拓思路，增強(qiáng)思維力。例如基于學(xué)生已學(xué)過一般問句的提問和回答，給出YesIamNoIamnot.學(xué)生針對第一答案提出：AreyoulisteningtoyourteachernowAreyouoldAreyouagoodstudentAreyougoingtoplaygamesafterschool……學(xué)生提出的問題既忠實(shí)于該課的內(nèi)容，又體現(xiàn)了語言重點(diǎn)，既

7、訓(xùn)練了學(xué)生說英語的能力又培養(yǎng)了學(xué)生思維的能力。再如學(xué)了課文John的一天。在小組內(nèi)默讀課文互相問答之后，可要求一部分學(xué)生看書提問題，另一部分學(xué)生合書準(zhǔn)備應(yīng)答。教師可指出“Ihopeyourquestionishardtoanswer.”因此發(fā)問的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)創(chuàng)造無法用書上原句回答的問題，而回答者千方百計(jì)用自己的語言按課文的內(nèi)容回答對方。問與答可以是以小組比賽的方式進(jìn)行。Team1——HowdoesJohngotothebusstopT

8、eam2——Henevergoestothebus－stopbybike.Team1——WhyTeam2——Becauseit’snearfromthebus－stoptohishome.Team1——Heruntothebus－stop.Don’tyouthinksoTeam2——NoIthinkhegoesthereonfoot.再啟發(fā)學(xué)生對全文的要點(diǎn)內(nèi)容提問，立刻有小組搶答HowdoesJohnusealiftfrommningt

9、oevening使學(xué)生去思考、去創(chuàng)造。3、創(chuàng)設(shè)自然情景，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)讓學(xué)生有自由的發(fā)展空間.要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境。大量的事實(shí)告訴我們，英語學(xué)習(xí)時(shí)最大困難是缺少必要的語言環(huán)境。因此，在教學(xué)中，我們必須打破課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行知識灌輸?shù)亩ㄊ?，我們可以借鑒“蘇格拉底教育法”――無課堂、無教材、因人因事而異。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，利用直觀教具、簡筆畫、電教設(shè)備、角色表演、身體語言、游戲、英文歌曲等各種資源為學(xué)生展示出一種社會(huì)

10、生活的真實(shí)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛蛥⑴c，使他們在運(yùn)用語言的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握語言。3.1利用黑板。黑板是最常用的直觀教具。教師往往要把所要講的語言點(diǎn)板書出來，然后展開對事物的描述，或?qū)湫汀⒄Z法規(guī)則進(jìn)行有意義的操練。學(xué)生看著黑板，聽著教師的描述或講解，試著運(yùn)用語言，把思路集中在教學(xué)內(nèi)容上。教師在黑板上表達(dá)清楚，有血有肉，有內(nèi)容。學(xué)生有思有想，“心隨她動(dòng)”，師生相互感染。真可謂：“說者有心，聽者有意，看著有形”。特別是遇到