六年級上冊語文導學案-5《七律·長征》人教（部編版）

1、5 七律·長征導學案設(shè)計課題 七律·長征 課型 新授課教學目標1.會寫“崖、渡、索”3 個字。2.有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重難點1.讀懂關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。2.感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。課前準備1.搜集與長征有關(guān)的資料和故事；制作與長征相關(guān)的圖片課件，紅軍強渡大渡河的視頻。(教

2、師)2.搜集紅軍長征途中發(fā)生的故事。(學生)課時安排 2 課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示一、走進長征，感受主旨(用時：5 分鐘)1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進長征的歲月，并指導學生結(jié)合資料回憶長征相關(guān)的故事。2.板書課文題目，并請學生說一說長征的背景資料。3.課件出示長征的相關(guān)圖片、視頻片段，教師補充介紹長征的資料。1.簡單匯報搜集到的長征途中發(fā)生的感人故事及故事中的主要人物。(《倔強的小紅軍》 《金色的魚鉤

3、》 《飛奪瀘定橋》 《豐碑》)2.在小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于長征的資料，并選出代表進行全班交流匯報。3.通過觀看關(guān)于長征的圖片和影視資料，談自己的感受。教師在補充介紹背景資料時，可將關(guān)于長征的經(jīng)典故事以圖片或短片的形式向?qū)W生展示，喚起學生的閱讀體驗和探究愿望，讓學生說出每個故事中的主要人物，如：《倔強的小紅軍》中的陳賡， 《金色的魚鉤》中的老班長， 《豐碑》中的軍需處長等，進而更深刻地體會長征路上的千難萬險。二、學習字詞，質(zhì)疑問難(用時：

4、10 分鐘)1.引導學生初讀課文，畫出生字、新詞。2.教師參與并指導學生的學習交流活動。3.教師相機指導“逶迤、磅礴、岷山”等詞語的讀音。4.教師指導學生把課文讀正確、流利。1.朗讀課文，邊讀邊圈出讀不準的字、易錯字，同桌間相互交流。2.同桌互讀，熟記字詞。組長用字卡檢測組員識字情況，將不認識的字或難理解的詞語貼在黑板上，并提醒同學交流識字方法。3.在教師指導下讀準“逶迤、磅礴、岷山”等詞語的讀音。4.多種形式朗讀課文。(1)學生小組學

5、習，組長組織組員朗讀課文，并進行相互評議。(2)小組選派代表朗讀課文。全1.引導學生用多種方法識記“崖、渡、索” 。2.難理解的詞語相機在黑板上板書，指導學生匯報運用了什么學習方法理解詞語。重點把握“逶迤”“磅礴”“岷山”幾個詞語的讀音、字形及意思。感受。 的理解，深化對詩句的感悟。三、品讀全詩，體會情感(用時：24 分鐘)1.引領(lǐng)學生學習第一、二句(第一部分)。(1)導學：讀“只等閑”一句，談談自己的體會。(2)重點理解：“只”表達的

6、是紅軍戰(zhàn)士對“遠征難”的輕蔑。2.引領(lǐng)學生學習第三至六句詩(第二部分)。課件出示自學提示：(1)“萬水千山”是虛指，詩中實寫了哪些“山”和“水”？(2)五嶺長，烏蒙高，可在紅軍眼里只不過像“跳動的細浪”和“滾動的泥丸” 。這里運用了什么寫法？(3)指導學生巧妙處理關(guān)鍵詞進行有感情的朗讀。3.播放視頻：紅軍強渡大渡河。幫助理解“云崖暖”和“鐵索寒” 。4.引領(lǐng)學生學習第七、八句詩(第三部分)。(1)哪兩句詩寫紅軍取得了遠征的勝利？(2)全

7、詩采用了怎樣的寫法？1.朗讀第一句，想一想“遠征難”都包括哪些困難。(結(jié)合第三至六句詩中相關(guān)詞語進行交流匯報。)(1)抓住“只等閑”談自己的體會。(2)反復研讀體會“只”這個字的表達效果。2.圍繞自學提示，展開小組合作學習。(1)交流體會“萬水千山” 。這個詞語說明紅軍在長征路上歷經(jīng)千難萬險，詩中所講的事件只是長征的縮影。(2)體會第三、四句詩運用的夸張的修辭方法。(3)練習朗讀，讀出五嶺逶迤、烏蒙磅礴的氣勢，以及紅軍戰(zhàn)士越五嶺就如“騰

8、細浪” ，跨烏蒙就如“走泥丸”的英雄氣概。3.學習伙伴之間談談“云崖暖”和“鐵索寒”中所包含的作者的思想感情，并有感情地朗讀第三至六句詩。4.小組交流學習第七、八句詩。(1)“更喜”“盡開顏”表達了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝萬水千山后的喜悅之情。(2)全班交流：全詩采用了“總—分”和虛實結(jié)合的寫法。1.學生在理解第二句的“只等閑”時，結(jié)合學習卡的內(nèi)容說一說哪些事在紅軍看來“只等閑” ，生活中哪些事是真正的“只等閑” 。用自身感受與紅軍大無畏的革命樂觀

9、主義精神進行對比，在此基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀，以求達到深入理解主題的目的。2.此環(huán)節(jié)，師生應具體分析，作者先用夸張的手法體現(xiàn)山勢險峻；而后用“細浪”和“泥丸”的比喻的修辭方法反映其渺小。結(jié)合七律的寫法特點，找一找每句詩中意思相對的詞語，從中體會不同的表達效果。如“騰細浪”對“走泥丸” 、“云崖暖”對“鐵索寒” 。從這些相對的詞語中讓學生談一談紅軍戰(zhàn)士具有怎樣的精神。同時，教師應抓住關(guān)鍵詞語，引導學生想象、聯(lián)想，借助畫面幫助學生理解。四、